文化科学—教育技术学

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协同探究智创:生成式人工智能时代的学习新模式
《开放教育研究》2025年第2期14-23,共10页魏非 杨可欣 祝智庭 
2023年度全国教育科学规划一般课题“面向教师数字能力发展的场景构建与应用研究”(BCA230283)。
基于生成式人工智能的学习模式构建与应用是当下教育者关注的热点。本研究在剖析生成式人工智能应用于学习的潜在风险和相关学习模式不足的基础上,以建构主义学习、联通主义学习和社会文化等理论为基础,构建了基于生成式人工智能技术的...
关键词：生成式人工智能 学习模式 协同探究 对话策略 
教育现代化的“中国式”笔谈
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2025年第2期51-64,共14页孙杰远 杨小微 徐冬青 程亮 游韵 
国家社会科学基金2023年度教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(VAA230006)。
为促进教育现代化迈向更高水平、实现中国教育现代化2035目标愿景和形成教育现代化的中国气象、中国风格、中国范式贡献理论力量,中国教育现代化的理论建构与实践探索亟待突破:亟需深化认识中国教育现代化的中国特色性与世界一般性的关...
关键词：中国教育现代化 中国式现代化 新质人才 中国文化传统 
核心素养“落地”:基于教学心理学的审思
《江苏教育研究》2025年第3期42-47,共6页王小明 袁文娟 
全国教育科学规划2022年度一般课题“教科书认知负荷指数的编制研究”(BHA220138)的阶段性研究成果之一。
核心素养“落地”是素养导向的课程改革深入推进过程中面临的突出问题。从教学心理学的视角看,核心素养“落地”实质上是受教育经验引起学习者核心素养相对持久变化的学习过程。为确保核心素养被学习者习得,教育实践工作者需在更新知识...
关键词：核心素养 “落地” 教学心理学 知识 素养 
知识冲突:大语言模型教育应用的挑战与应对
《中国电化教育》2025年第3期1-10,共10页陈向东 周春红 刘泽民 张靖沅 
2023年全国教育科学规划一般课题“基于大语言模型的青少年人工智能教育研究”(课题编号:BCA230276)阶段性研究成果。
大语言模型在教育应用领域所呈现的知识冲突问题,表现为概念定义、事实陈述和逻辑推理等层面的认知不一致性,这种认知断裂严重制约了其在跨学科探究学习、深度认知任务和个性化教学等场景中的适用性和支持能力。该文系统分析了知识冲突...
关键词：大语言模型 知识冲突 教育应用 训练数据 社会建构 
大模型教育应用展望:基于技术预见的方法
《苏州大学学报(教育科学版)》2025年第1期13-24,共12页陈向东 靳旭莹 
全国教育科学规划一般课题“基于大语言模型的青少年人工智能教育研究”(项目编号:BCA230276)的阶段性研究成果。
作为一种公认的颠覆性技术,大模型在教育领域的应用亟须全面地审视,以评估可能出现的复杂场景及其后果。本研究从聚焦未来导向、鼓励广泛的多元参与、关注多重并发路径、承认不确定性、挖掘技术应用的深层因素等角度,分析技术预见对于...
关键词：大模型 技术预见 应用场景 GPT-EDU4SIGHT 
生态公民的内涵阐释及其教育路向
《基础教育参考》2025年第2期71-80,共10页马祥 
生态公民是建设生态文明的主体基础,也是确保生态文明社会体系得以建立并正常运转的重要前提。培养生态公民对于推动生态文明建设进程、应对生态环境危机以及弥补现代教育生态缺位问题具有重要意义。自19世纪以来,生态公民身份内涵不断...
关键词：生态危机 生态公民 生态公民教育 家庭教育 可持续发展教育 
班主任从培训中建构了怎样的自我角色期待——基于22份研修心得的质性研究
《中小学德育》2025年第2期57-61,共5页陆莹绮 
基于空间理论视域,采用质性扎根的方法,对22份全国中小学班主任网络培训示范班研修心得进行编码分析发现,班主任通过培训建构“自我角色期待”,这一建构过程虽主要发生在培训空间,但依然离不开社会空间“他者角色赋予”和学校空间“自...
关键词：中小学班主任 班主任培训 自我角色期待 空间理论 扎根理论 
核心素养时代课程与教学变革新进展——第22届上海国际课程论坛综述
《教育测量与评价》2025年第1期52-61,共10页肖蕴 石雨晨 
在全球教育变革加速推进的背景下,核心素养已成为当下教育领域的热点话题。第22届上海国际课程论坛聚焦“核心素养与课程教学变革”这一核心议题并展开了深入讨论。来自国内外的专家学者从核心素养的角度回应了时代性教育实践难题,探讨...
关键词：核心素养 课程改革 学术话语体系 数智技术 
跨学科主题教学中的教师跨界学习
《教育学报》2025年第1期131-146,共16页郑鑫 蒋晨曦 
全国教育科学规划2021年度国家青年课题“基础教育教研体系的中国经验及国际传播研究”(CDA210251);重庆市教育科学规划课题“指向小学生关键能力的跨学科协同教研”(2021-09-578)。
中小学跨学科主题学习需要依靠教师的跨学科主题教学而实现,这在一定程度上“倒逼”教师主动进行跨界。基于边界与跨界学习的理论,对一所普通小学的实证研究发现,教师进行跨学科主题教学时面临着知识与能力、人际互动与组织制度等多样...
关键词：跨学科主题教学 教师学习 跨界学习 个案研究 
供给侧结构性改革视角下中小学师资需求预测与供给优化分析
《教师教育研究》2025年第1期34-41,共8页潘岳林 荀渊 
国家社科基金“十三五”规划教育学重点课题“新时代提高教师地位的政策体系研究”(AFA200007)。
结合当前我国教师学历结构以及研究生学历师资供给现状,对标OECD发达国家师资学历数据,对我国高质量师资需求进行预测后发现:预计到2035年我国高学历师资比例能够达到并超过当前OECD国家下分位数水平,但距离当前OECD国家中位数水平还有...
关键词：师资需求 师资供给 供给侧结构性改革 
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