全国教育科学“十五”规划课题(EIB030496)

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语篇构建中的转喻和隐喻被引量：21
《外语学刊》2008年第2期50-54,共5页李勇忠 
全国教育科学十五规划项目“认知语用学与外语教学的创新研究”(EIB030496);江西省社科基金十五规划项目“转喻的认知语用研究”(05WX34)的阶段性成果
转喻和隐喻是人类基本的认知方式。它们分别以邻近性和相似性为基础。语篇最为基本的要素是连贯,连贯更多地表现在读者有意识的认知建构中。本文较为详细地分析人类语篇构建中的认知因素,认为转喻与隐喻是语篇生成和理解的重要认知机制...
关键词：语篇 连贯 构建 转喻 隐喻 
转喻的概念本质及其语用学意义被引量：64
《外语与外语教学》2005年第8期1-4,共4页李勇忠 
全国教育科学“十五”规划项目“认知语用学与外语教学的创新研究”,批准号:EIB030496。
传统修辞学把转喻关系看成是真实世界的"邻近"关系,而Lakoff等认知语言学家则把它看成是概念层面上的邻近关系.转喻是在同一认知框架下一实体(源域)为另一实体(目标域)提供心理通道的认知操作.本文从转喻的概念本质出发,分析了转喻与言...
关键词：转喻 认知框架 突显 语用推理 
语言结构的转喻认知理据被引量：48
《外国语》2005年第6期40-46,共7页李勇忠 
全国教育科学"十五"规划项目"认知语用学与外语教学的创新研究"(批准号:EIB030496);江西省社科规划项目"转喻的认知语用研究"(批准号:05WX34)的阶段成果中国外语教育研究中心的资助
理想化认知模型在转喻的理解和生成中起着重要作用,转喻的运作是在同一理想化认知模型中由一概念实体向另一概念实体提供心理通道的认知操作。从类属程度和认知域的本体特征出发,转喻可分为高阶转喻与低阶转喻,高阶转喻直接利用类属ICM...
关键词：理想化认知模型 语法转喻 转喻定义 语言结构 
论语法转喻对语言结构的影响被引量：36
《外语教学与研究》2005年第4期276-282,共7页李勇忠 
全国教育科学"十五"规划项目"认知语用学与外语教学的创新研究"的阶段性成果;项目批准号:EIB030496;江西师范大学青年成长基金的资助
转喻是在同一理想化认知模型中一个概念实体为另一概念实体提供心理通道的认知操作过程。关于转喻的分类,本文提出两个标准,类属程度和认知域的本体特征。根据这两个标准,转喻可简约地分为高层转喻与低层转喻。高层转喻直接利用类属ICM...
关键词：高层转喻 语法转喻 理想化认知模型 语言结构 
诗歌意象建构的认知分析被引量：12
《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》2005年第3期25-29,共5页李春华 李勇忠 
全国教育科学"十五"规划课题"认知语用学与外语教学的创新研究"(项目批准号:EIB030496);江西省教育科学"十五"规划课题"英美文学教学中的诗歌意象研究"(项目批准号:04YB059)的阶段性成果;江西师范大学青年成长基金的资助。
意象在诗歌的创作和欣赏过程中起着重要的作用。读者的欣赏过程实际上是意象意义的建构过程,作为人类基本的认知方式,隐喻和转喻是解读的关键。本文从Jakobson的结构主义理论出发,运用认知语言学的隐喻、转喻和空间合成理论,对意象并置...
关键词：意象 意象并置 意义建构 转喻 隐喻 
祈使句语法构式的转喻阐释被引量：36
《外语教学》2005年第2期1-5,共5页李勇忠 
全国教育科学"十五"规划课题 :认知语用学与外语教学的创新研究 ;批准号 :EIB0 30 4 96
祈使句是一种常见的语言现象 ,它的原型意义是说话者指使听话人去做或不做某事。传统语法不足以说明祈使句的语义生成问题。本文从构式语法出发 ,探讨了祈使句构式义和词汇义的相互关系 ,并从认知转喻的角度分析了构式义与词汇义相互压...
关键词：构式语法 转喻 构式义 词汇义 压制 
话语标记与语用推理被引量：12
《国外外语教学》2004年第4期21-25,共5页李勇忠 李春华 
全国教育科学"十五"规划重点课题"认知语用学与外语教学的创新研究"(青年专项);批准号:EIB030496。江西师范大学青年成长基金的支助。
话语标记是连接语的一种,在话语的理解和生成中起着重要的作用。它能提示和建构语境、增加交际双方的认知共性、维持话语连贯、引导听话者正确地解读话语的语用含义。一定程度上来说,话语标记是影响语用推理的一个重要语言参数。
关键词：话语标记 语用推理 语用含义 连贯 交际 语境 提示 引导 建构 共性 
语义压制的转喻理据被引量：39
《外语教学与研究》2004年第6期433-437,共5页李勇忠 
全国教育科学"十五"规划重点课题 (青年项目 )"认知语用学与外语教学的创新研究"(批准号 :EIB0 30 4 96 )成果
构式语法认为 ,句子的意义不能从其组成成分预测出来 ,而是由词汇义和构式义相互作用生成的。词汇义与构式有时一致 ,有时不一致。当两者不一致时 ,构式能整合动词的意义 ,赋予该动词进入构式的条件。本文从转喻认知原理出发 ,讨论构式...
关键词：构式义 词汇义 压制 转喻理据 
阅读理解中语用推理的认知考察被引量：17
《外语教学》2004年第5期10-13,共4页李勇忠 李春华 
全国教育科学"十五"规划重点课题 (青年专项 ) :认知语用学与外语教学的创新研究。课题批准号 :EIB0 30 4 96
阅读理解是作者和读者的双向交流的对话过程。Sanford & Garrod的脚本理论认为 ,人们在交际中会在大脑中建构一个心理模型 ,激活用于理解语篇的认知脚本。语篇中存在着大量的缺损信息 ,需要读者根据激活的脚本进行架桥式语用推理。脚本...
关键词：脚本 关联 语用推理 阅读理解 
言语行为转喻与话语的深层连贯被引量：46
《外语教学》2004年第3期14-18,共5页李勇忠 
全国教育科学"十五"规划重点课题"认知语用学与外语教学的创新研究"的阶段性成果;课题批准号 :EIB0 30 4 96;江西师范大学青年成长基金的资助;立项课题为:"转喻与话语连续的认知研究"
与隐喻一样 ,转喻是日常交际中一种常见的修辞手段 ,同时它也是一种认知方式。 Thornburg & Panther从认知的角度提出了言语行为的脚本模式 ,为转喻的认知功能提供了很好的理论依据。脚本模式实际上是一个情景的理想化认知模式 (ICM) ,...
关键词：转喻 言语行为脚本 连贯 理想化认知模式 语用推理 
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