国家社会科学基金(09XMZ056)

作品数：10被引量：49H指数：4
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相关期刊：《课程．教材．教法》《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《当代教育与文化》《数学教育学报》更多>>
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高中生数据处理能力现状调查及教学启示被引量：16
《数学教育学报》2016年第2期80-83,共4页张定强 蒋会兵 王旭阳 
国家社科基金西部项目——改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究(09XMZ056)
“数据处理能力”是《普通高中数学课程标准（实验）》要求的七大能力之一，也是高中统计教学的首要目标．为了了解高中生数据处理能力现状，利用自编的“数据处理能力”测试卷对高中生进行测试，得出如下结论：大部分高中生的数据处理...
关键词：高中生 数据处理能力 调查研究 教学启示 
教师教学设计技能提升的策略分析被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第5期50-52,共3页张定强 蒋会兵 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制研究>(课题编号:DMA090344);国家社科基金西部项目课题<改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究>(课题编号:09XMZ056)的阶段性研究成果
教师教学设计技能是决定教学质量和水平的关键因素。目前,有些教师教学设计存在经验自信症、转化障碍症、教材依赖症和评价简单症等问题。这就需要在广识参与的基础上,以先进设计理念为根基,勇于克服盲目自信症;在沟通对话、剔除偏见的...
关键词：教师教学设计 设计理念 设计思路 盘活资源 设计评价 
民族地区初中生数学逆商的调查与分析——以甘南藏族自治州藏汉初中生数学逆商的比较为例被引量：11
《数学教育学报》2015年第2期50-53,共4页曹春艳 张定强 丁亥复赛 
国家社会科学基金西部项目——改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究(09XMZ056)
对甘南藏族自治州两所学校的藏族学生和汉族学生的数学逆商进行调查研究发现:民族地区藏、汉初中生的数学逆商存在显著差异,教师支持、数学成绩等是影响藏、汉初中生数学逆商的主要因素;自我期望、父母期望对藏、汉初中生的数学逆商没...
关键词：数学逆商 现状调查 比较分析 
少数民族地区新课程实施现状分析——基于教师的视角
《甘肃高师学报》2015年第2期120-122,共3页丁亥福赛 鲁斌芳 
国家社科基金项目(09XMZ056);甘肃省教育科学研究所课题(GS[2010]GX043)
教师是新课程推进中的重要因素之一,通过个案研究,探究了临夏和甘南农牧区教师在新课程实施中的现状.研究发现,少数民族地区教师的主要精力放在应付考试、各种检查和日常琐事上,新课程提出的许多理念、方法流于形式.教师的教学知识、学...
关键词：课程改革 教师 适应 
中国少数民族数学教育研究的回顾与展望——基于1993—2013年CNKI期刊数据的分析被引量：12
《数学教育学报》2015年第1期69-74,共6页张定强 蒋会兵 蔡娟娥 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制机制研究(DMA090344);国家社科基金西部项目——改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究(09XMZ056)
少数民族数学教育是数学教育领域关注和研究的重点.为了回顾、反思和展望中国少数民族数学教育,基于中国知网(CNKI)期刊数据对1993—2013年间有关少数民族数学教育的文献进行统计分析.发现:中国少数民族数学教育研究正处于不断发展的态...
关键词：少数民族数学教育 CNKI期刊数据 文献计量 统计分析 回顾与展望 
课堂教学同意与争鸣模式的质性分析--基于课堂现象学的视角被引量：4
《课程．教材．教法》2014年第6期23-28,共6页张定强 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制机制研究”(DMA090344);国家社科基金西部项目“改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究”(09XMZ056)阶段性成果
基础教育课程改革已历时十多年,值得关注与反思的一种教学现象就是过分人为地制造同意与争鸣,由此形成的带有同意与争鸣特性的教学模式已影响了课程改革的实效性与推进性。要变革这种现状就要在厘清这两种模式内涵的基础上,在教学设计...
关键词：课程改革 现象分析 同意模式 争鸣模式 
重建高师数学教学论课程体系的基本构想
《高等理科教育》2013年第6期82-87,共6页张定强 蒋会兵 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(项目编号:DMA090344);国家社科基金西部项目(项目编号:09XMZ056)
重建数学教学论课程体系是高师数学教育适应时代发展、应对改革挑战的客观需要,我们必须以高度的历史责任感从事建构工作。依据"成功之树"模式,数学教学论课程体系的建构围绕树根——数学教学信念、树干——数学教学理论、树枝——数学...
关键词：数学教学论 数学教学信念 数学教学课堂 数学教学行为 
人为的课程与为人的课程
《当代教育与文化》2013年第5期63-67,共5页张定强 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DMA090344)的阶段性成果;国家社科基金西部项目(09XMZ056)阶段性成果
课程的基本属性是人为性与为人性。人为的课程显现的是课程建构的目标、实施、推进的基本路向,彰显着人为了人的发展而在课程方面所做出的努力:汲取文化精华,凝聚人类经验,囊括多方智慧,进行文化选择,提供学习指南;为人的课程显现的是...
关键词：课程 为人性 人为性 建构 解构 
中学教师运用信息技术于教学决策的现状调查与对策研究被引量：5
《中国电化教育》2013年第9期107-111,共5页张定强 陈国蕤 
国家社会科学基金西部项目"改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究"(课题编号:09XMZ056);全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制机制研究"(课题编号:DMA090344)的研究成果
信息技术是影响教学决策的关键因素,不仅对教学设计、实施、反思决策产生十分重要的影响,而且对教学的结构、运行产生极其重要的影响。调研发现,中学教师教学设计时缺乏主动获取网上资源及运用信息技术系统思考教学要素的决策意识,有限...
关键词：教学决策 现状调查 对策探寻 
论“更有尊严”的教育诉求
《当代教育与文化》2013年第1期33-38,共6页张定强 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DMA090344)的阶段性成果;国家社科基金西部项目(09XMZ056)阶段性成果
更有尊严的教育不仅是社会进步与发展的标志,更是一种教育担当与对社会的贡献,是人们寄予教育的崇高的期盼,培养有尊严感的学生是教育义不容辞的责任。从学理上分析尊严、更有尊严的内涵与外延,结合教育的现实反思教育变革的路径,就可...
关键词：尊严 更有尊严 教育担当 价值重建 
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