山东省高等学校教学改革研究项目(2012153)

作品数：10被引量：17H指数：2
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积极心理学在大学英语分层次教学中的应用被引量：1
《石油教育》2015年第6期76-79,共4页王新福 陈效新 
山东省2012年教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"成果之一(项目编号:2012153)
大学英语分层次教学的广泛应用,给部分学生带来了一定程度的心理情感问题。将积极心理学应用于大学英语分层次教学,就是要利用积极心理学的研究成果来解决这些心理情感问题。具体工作主要涉及三个方面,即构建积极的英语学习情感体验、...
关键词：大学英语 分层次教学 积极心理学 
自助式自主英语学习平台设计研究
《现代教育科学（高教研究）》2015年第5期102-109,共8页陈效新 
山东省社科规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(11CWZZ22);山东省教育科学"十二五"规划项目"大学英语渐进式自主学习模式的构建研究"(2011GG088);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(2012153)
目前,很多英语学习网站都存在针对性不强、内容庞杂、互动性差以及缺乏专业引导等问题,学习者的参与度普遍不高,这显然不利于学习者的自主学习以及自主学习能力的培养。"My English Online"自助式自主英语学习平台以引导自主学习、重视...
关键词：自助式 多层次参与 全方位互动 自主英语学习平台 
澳大利亚英语语言应用能力的培养及其启示
《教育评论》2015年第7期158-162,共5页陈效新 
国家留学基金委2014年青年骨干教师出国研修资助项目(留金发〔2014〕3033);山东省社会科学规划2011年度项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(编号11CWZZ22);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(编号2012153)的阶段性研究成果
在我国的英语教学中,学生的语言应用能力培养问题一直没有得到妥善解决。虽然历经多年的学习,但是学生的语言应用能力依然无法满足个人和社会发展的需要。文章分析梳理了澳大利亚英语语言课程教学特点及其在语言应用能力培养方面的成功...
关键词：语言课程 英语教学 应用能力 澳大利亚 
理科实验班创新英语教学模式研究被引量：1
《教育与职业》2015年第9期80-82,共3页陈效新 蒋凤英 
2011年度山东省社科规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(课题编号:11CWZZ22);2012年度山东省高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(课题编号:2012153)的研究成果之一
理科实验班集中学校优势教学资源,是全校理工科专业培养优秀创新型人才的试点培养模式,旨在培养德智体全面发展、数理化基础扎实、学科基础面宽、外语和计算机应用能力强的高素质创新型人才,其培养目标、培养要求以及培养模式具有特殊...
关键词：理科实验班 培养模式 自主学习 实践创新 
信息技术环境下英语自主学习能力可持续性培养模式研究被引量：1
《大学教育》2014年第11期16-18,共3页陈效新 
山东省社会科学规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(项目编号:11CWZZ22);山东省教育科学"十二五"规划项目"大学英语渐进式自主学习模式的构建研究"(项目编号:2011GG088);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(项目编号:2012153)的成果之一
我们通过调查和分析不同阶段学生英语自主学习的状况发现,尽管学生对于英语自主学习的重要性有所认识,但自主学习能力不强,而且没有得到持续发展。通过信息技术环境下英语自主学习能力可持续性培养模式的构建,可实现对学生自主学习策略...
关键词：信息技术 自主英语学习 可持续性 培养模式 
法学专业学生涉外法务实践能力培养模式研究
《教育与职业》2014年第20期114-115,共2页陈效新 冷凌 
2011年度山东省社会科学规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(项目编号:11CWZZ22);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(项目编号:2012153);2013年中国石油大学(华东)青年教师教学改革项目"行业办学特色下法学专业学生实践能力培养模式研究"(项目编号:QN201325)的研究成果之一
全球化的发展推进了国与国之间的交流,中国的法律从业者不可避免地受到全球化的影响,涉外法务实践能力成为法学专业学生职业能力的重要内容。文章分析了法学专业学生实践能力缺失的现状及原因,提出应重视法律英语教学,明确教学目标和任...
关键词：涉外法务 法律英语 实践教学 
自主英语学习环境建设中的人文诉求被引量：1
《教育评论》2014年第8期111-113,共3页陈效新 蒋凤英 
山东省社科规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(编号11CWZZ22);山东省教育科学"十二五"规划项目"大学英语渐进式自主学习模式的构建研究"(编号2011GG088);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(编号2012153)的阶段性成果;教育部大学英语教学改革示范点项目(教高司函〔2011〕15号)成果之一
现代信息技术的发展极大促进了自主英语学习环境的建设,也使"唯技术论"和"唯工具论"甚嚣尘上。以人文主义教育思想为引领,按照以人为本的原则构建起人文性自主英语学习环境,实现技术与需求的完美融合、工具性与人文性的和谐统一、教师...
关键词：信息技术 人文性 自主学习 环境 英语学习 
大学英语CSA渐进式自主学习模式的构建研究被引量：10
《山东外语教学》2014年第3期56-62,共7页陈效新 
山东省教育科学"十二五"规划项目"大学英语渐进式自主学习模式的构建研究"(项目编号:2011GG088);山东省社科规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(项目编号:11CWZZ22);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(项目编号:2012153)的阶段性成果
通过对自主英语学习中"被自主"现象的分析,本文探讨了大学英语CSA渐进式自主学习模式的构建及其原则。在循序渐进、系统性和人文主义原则的基础上,通过对学习者的自主学习进行"意识→动机→策略→行动→能力→意志"的系统培养,实现从课...
关键词：渐进式 自主学习 模式 构建 
外语“工具论”的突破与创新被引量：3
《教育评论》2014年第4期12-14,共3页陈效新 
山东省社科规划项目"分层次培养;按方向拓展;循渐进式自主;促可持续提升的大学英语教学新体系"(编号11CWZZ22);山东省教育科学"十二五"规划项目"大学英语渐进式自主学习模式的构建研究"(编号2011GG088);山东省2012年度高等学校教学改革项目"大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究"(编号2012153)的阶段性成果
禁锢大学外语教学的不是工具性教学,而是狭隘的考试工具论。文章在仔细区分工具与素质的基础上,集中分析了外语教学目的的层次化和多元化。外语教学应该强化和创新外语的工具功能,使外语成为应试的工具、交际的工具、应对国际化发展需...
关键词：工具 素质 工具性教学 多元化 
石油行业特色型大学外语教学改革研究———以中国石油大学（华东）外语教学改革为例被引量：1
《西南农业大学学报（社会科学版）》2014年第1期116-120,共5页陈效新 栾述文 
教育部第三批大学英语教学改革示范点项目（[2011]15号）,项目负责人：栾述文;山东省教育科学“十二五”规划项目“大学英语渐进式自主学习模式的构建研究”（2011GG088）,项目负责人：陈效新;山东省社科规划项目“分层次培养、按方向拓展、循渐进式自主、促可持续提升的大学英语教学新体系”（11CWZZ22）,项目负责人：陈效新;山东省2012年度高等学校教学改革项目“大学英语学习需求全方位动态调查与个性化培养对策研究”（2012153）,项目负责人：陈效新.
以满足学生多样的个性化需求和石油石化行业需求，特别是石油工业国际化战略需求为出发点，构建个性化大学外语（多语种）课程体系，创新教学模式，创设多元化人文学习环境，循序渐进地提升学生的自主学习能力，对于强化学生外语综合应...
关键词：石油高校 行业特色 大学外语 教学改革 个性化 
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