国家社会科学基金(CMA090129)

作品数：10被引量：74H指数：5
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培养文化敏感型教师:多元文化教师教育的议题与挑战——美国哥伦比亚大学师范学院A.Lin.Goodwin教授访谈被引量：10
《全球教育展望》2012年第2期12-19,共8页王艳玲 
作者主持的国家社会科学基金教育学青年课题"西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究"(编号:CMA090129)的成果之一
学校中儿童的日益多样化,使得教师教育必须帮助新教师理解如何与各种文化背景的学生打交道。教师不能想当然地假设每一个孩子都有相似的经历和体验,而要对学生的差异性保持清醒的意识和文化的敏感。多元文化教育更大的使命,是要确保教...
关键词：文化敏感型教师 多元文化教育 多元文化教师教育 社会公正 
教师的文化知识:创造教学的当下意义及其改进的无限可能——密西根大学Kathryn M.Anderson-Levitt教授访谈被引量：1
《全球教育展望》2011年第10期3-11,共9页王艳玲 
王艳玲主持的国家社会科学基金教育学青年课题"西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究"(编号:CMA090129)的成果之一
凯瑟琳M.安德森-莱维特教授从教育人类学的视角研究教师知识及其教学。她将教师的文化知识定义为教师所具有的知识、信念、态度,以及教师用以完成教学的实践中的知识;它包括教师从教育学院和实际工作中获得的专业知识,也包含了对课堂、...
关键词：教学的文化知识 当下意义 全球模式 文化差异 教师发展 
教师成为“反思性实践者”：北美教师教育界的争议与启示被引量：24
《外国中小学教育》2011年第4期53-57,65,共6页王艳玲 苟顺明 
王艳玲主持的国家社科基金教育学青年课题“西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究”(项目编号:CMA090129);教育部人文社科一般项目“教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究”(项目编号:09YJC880087)的阶段成果
上世纪8 0年代以来,北美教师教育界围绕舍恩提出的"反思性实践者"概念和教师成为"反思性实践者"这一议题展开了激烈争论,学者们基于不同的学术立场提出了许多启发性见解。本文对其中的代表性观点进行评析。
关键词：教师成为“反思性实践者” 争议 启示 
教师形象的内源性考察被引量：4
《教育理论与实践》2011年第9期45-48,共4页王艳玲 
作者主持的国家社科基金教育学青年课题<西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究>(课题编号:CMA090129);教育部人文社科一般项目<教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究>(项目编号:09YJC880087)的阶段性成果
教师的教学实践具有情境性、复杂性和价值性,从教学实践的特性来探查教师形象可知,教师是在复杂情境中不断探究问题的反思性实践者,其特征可以描述为:视育人为己任、对教学持探究立场、沟通儿童与课程、富有临场智慧。
关键词：教师形象 教学实践 反思性实践者 
默会、识知与智慧性行动——西方多重视野中的教师实践性知识研究及其启示被引量：13
《外国中小学教育》2010年第11期11-16,共6页王艳玲 
作者主持的国家社会科学基金教育学青年课题"西南少数民族地区多元文化背景下教师能力与有效培训研究"(项目编号:CMA090129);教育部人文社科研究一般项目"教师专业化视野下发达国家教师教育课程改革的基本经验研究"(课题批准号:09YJC880087)的阶段性成果
教师实践性知识是西方教师教育界研究的热点。基于不同的研究视角和研究路径,西方学者对教师实践性知识的命名与理解多种多样,包括"默会知识"、"行动中识知"、"个人实践性知识"以及"教育敏感性"和"教学机智"等。分析这些研究成果对我们...
关键词：西方 教师实践性知识 研究 启示 
例谈贫困民族地区思想品德课如何面向学生生活世界
《全球教育展望》2010年第7期89-91,共3页张飞 
云南师范大学王艳玲副教授主持的国家社科基金教育学青年课题"西南少数民族地区教师多元文化教育能力与有效培训研究"(CMA090129)的阶段成果
新课程实施十年了,西南边疆的新课程实施进展到底怎样?对新课程改革的十年回顾与反思不能遗漏西部;《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对民族地区、农村地区教育的高度重视和强调,也把我们的目光引向西部,引向西南边疆那些最基层、...
关键词：贫困民族地区 思想品德课 生活世界 学生 新课程实施 发展规划纲要 边疆民族地区 基层教师 
少数民族地区初中物理教学生活化的探索——以云南德宏傣族景颇族自治州为例被引量：3
《全球教育展望》2010年第7期91-93,共3页杨立华 
云南师范大学王艳玲副教授主持的国家社科基金教育学青年课题"西南少数民族地区教师多元文化教育能力与有效培训研究"(CMA090129)的阶段成果之一
关键词：德宏傣族景颇族自治州 教学生活化 少数民族地区 云南省 初中物理 少数民族人口 基础教育阶段 文化形式 
边疆民族地区高中生物课程资源开发初探
《全球教育展望》2010年第7期93-96,共4页袁明广 毕昌友 
作者主持的教育部重点课题"民族普通高级中学特色学校研究"(课题编号:GIA093091)的阶段成果;作者参加的国家社科基金教育学青年课题"西南少数民族地区教师多元文化教育能力与有效培训研究"(CMA090129)的成果之一
关键词：边疆民族地区 中学生物教学 高中新课程 课程资源开发 生物课程标准 新课程改革 2009年 机遇和挑战 
文化自觉的动力——一个布依族村寨文化的审思被引量：8
《云南社会科学》2010年第2期68-72,共5页甘代军 
国家社会科学基金教育学青年课题"西南少数民族地区教师多元文化教育能力与有效培训研究"(项目号:CMA090129)的阶段性研究成果
民族文化变迁本质上是一个文化自觉的历史过程,而具体时代、境遇的差异往往形成不同的文化自觉图景。贵州镇山村的民族文化在旅游开发和生态博物馆建设的具体情境中揭示出文化自觉的真正动力",内源性"即是该动力的本质内涵与特征。
关键词：文化重构 文化自觉 动力 
教师应该具备哪些知识——近20年来美国教学“知识基础”研究述评被引量：11
《外国中小学教育》2009年第8期7-11,共5页王艳玲 
国家社科青年基金项目"西南少数民族地区教师多元文化教育能力与有效培训研究"的阶段性研究成果
教学"知识基础"研究对教师教育有着重要意义。近20年来,美国学者对此展开了多项具有代表性的研究。本文对此进行述评,并分析这些研究结果对教师教育的贡献。
关键词：美国 教学“知识基础” 教师教育 
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