国家社会科学基金(BJA080056)

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相关期刊：《职教论坛》《教育理论与实践（学科版）》《沈阳大学学报（社会科学版）》《世界教育信息》更多>>
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我国近代职教教师教育思想探究
《职教通讯》2018年第15期12-17,共6页左彦鹏 
国家社科基金项目"职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究"(项目编号:BJA080056);广东省哲学社会科学"十二五"规划2013年度学科共建项目"基于协同创新理念的职教师资培养体系创新研究"(项目编号:GD13XJY01)
近代我国的职业教育理论家、实践家都意识到职教师资的特殊属性,他们的职教教师教育的思想至今仍给予人们以启迪和思考,其思想主要包括以学校毕业生或有企业工作经验者为教育对象;以"双师"教师专业素质养成为教育内容;以理论课与实践课...
关键词：职教教师 教育思想 教育对象 教育内容 教育方法 近代 
何清儒职教教师培养思想初探
《职教通讯》2016年第34期35-37,共3页左彦鹏 
国家社科基金项目“职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究”(项目编号:BJA080056);广东省哲学社会科学“十二五”规划2013年度学科共建项目“基于协同创新理念的职教师资培养体系创新研究”(项目编号:GD13XJY01);广东省教育厅特色创新项目“广东特色中职师资培养标准研究”(项目编号:2014GXJK030)
作为老一辈的职业教育家,何清儒先生关于职教教师培养有独到见解。他认为,应培养职教教师正确认知职业教育、掌握丰富的专业知识与扎实的专业技能、掌握职业教育教学原则与方法、具备高超的教材编写能力和兢兢业业的职业精神。
关键词：何清儒 职教教师培养 专业知识 职业技术 职业精神 
庄泽宣职教教师教育思想初探被引量：1
《职教通讯》2016年第25期26-29,共4页左彦鹏 
国家社科基金项目"职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究"(项目编号:BJA080056);广东省高职教育质量工程项目"融合智能手机移动学习的高职英语教学新模式研究与实践"(项目编号:GDJG2015034)
庄泽宣是我国著名的职业教育理论研究专家,其职教教师教育思想是他职业教育思想的重要组成部分。庄先生认为,在"培养谁来做职教教师"问题上,学校出身的学生与职业界有经验者都是职教教师人选;在"培养什么"问题上,职业教育教师应具备"双...
关键词：庄泽宣 职教教师 教育思想 
经验 能力 标准——20世纪以来美国职教教师专业标准更革被引量：2
《职教通讯》2016年第13期30-34,共5页左彦鹏 
国家社科基金项目"职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究"(项目编号:BJA080056);广东省教育厅特色创新项目"广东特色中职师资培养标准研究"(项目编号:2014GXJK030)
20世纪以来,美国职教教师专业标准在不同的社会背景影响与各种理论指导下经历了一系列更革,从20世纪初经验本位的职教教师专业标准发展为二战后能力本位的职教教师专业标准,再优化升级为标准本位的职教教师专业标准。职教教师专业标准...
关键词：职教教师 专业发展 经验 能力 标准 
“教育服务”理念的生成背景、批判向度及现实意义被引量：1
《沈阳大学学报（社会科学版）》2014年第2期189-192,共4页卢丽华 
国家社会科学基金资助项目(BJA080056);辽宁省教育厅一般项目(W2013268);辽宁省教育科学规划重点项目(JGBCA002)
分析了教育服务理念的生成背景,阐述了教育服务理念对传统教育奉行的"管制主义"、教育对象选择权利的缺失及"功利型"师生关系等问题进行的批判,提出了教育服务理念对促进当代教育发展有着重要的现实意义。
关键词：教育服务 背景 批判向度 意义 
高职院校教师教学学术的价值与路径设计被引量：6
《职教论坛》2013年第18期18-21,共4页杨超 张桂春 
国家社科基金项目“职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究”(编号:BJA080056),主持人:张桂春;云南省教育科学“十二五”规划专项课题“云南高等职业教育‘双师型’教师专业发展现状与对策研究”(编号:ZX12206),主持人:杨超
教学学术是一种传播知识的学术,其本质在于提升教师的教学能力和学生的学习能力。高职教育性质和教师实践性教学特点决定了教学学术对高职院校教师专业发展具有重要价值。即,契合高职院校的办学定位和师资队伍建设目标,实现高职院校教...
关键词：高职院校 教学学术 教师专业成长 教学实践能力 
发达国家职业教育教师专业发展的规制及经验被引量：28
《教育科学》2013年第5期91-96,共6页张桂春 
国家社科基金项目<职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究>(项目编号BJA080056)的研究成果之一
发达国家职业技术教育制度和发展模式各具特色,各有不同,但其职业教育教师专业发展的各种规章制度却具有共同性和普遍性。各国严格规范职教教师的资质标准和新教师的准入条件,明确规定教师要拥有企业工作经历与实践经验,重视教师入职后...
关键词：发达国家 职业教育教师 专业发展 规制 
高职院校教师教学学术问题探究被引量：2
《中国职业技术教育》2013年第17期44-49,共6页杨超 
国家社科基金项目"职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究"(BJA080056)的阶段成果;2011年度云南哲学社会科学创新团队"云南民族教育与边疆社会发展研究"的阶段成果;云南省教育科学"十二五"规划专项课题"云南高等职业教育‘双师型’教师专业发展现状与对策研究的阶段性成果
教学是一种传播知识的学术,高职院校教师教学学术水平与应用型高级技术人才培养质量密切相关。基于博耶的"教学学术"思想,通过对云南省12所高职院校教师教学观念与态度、教学的量与质、专业发展、教师管理制度等教学学术现状进行调查分...
关键词：高职院校教师 教学 教学学术 教师管理制度 云南省 
当前我国职业教育研究存在的问题与反思被引量：8
《沈阳大学学报（社会科学版）》2012年第6期80-83,共4页卢丽华 姜俊和 
国家社会科学基金资助项目(BJA080056)
分析了当前我国职业教育研究存在的问题,包括研究视阈狭隘、研究原创性缺乏、教育实践对教育理论研究的"距离感"突出等。指出我国的职业教育研究要拓宽现有的研究阈限,要以现实的社会问题为核心,以创建本土化的职业教育理论体系为目标,...
关键词：职业教育 问题 反思 
职业学校“教学名师”的特质被引量：7
《教育科学》2012年第6期62-65,共4页张桂春 
国家社科基金项目<职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究>(项目编号BJA080056);辽宁省教育科学规划项目<辽宁省中职学校"教学名师"成长的实证研究>(项目编号JG11EA013)的研究成果之一
职业学校"教学名师"的培养与成长对于职业教育"双师型"教师队伍建设具有示范和引领作用。职业学校"教学名师"具有敬业--崇高的职业教育信仰、兢业--全身心投入教学事业的奉献精神、精业--精湛细腻的教学艺能等特质。
关键词：职业学校 教学名师 特质 
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