湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2010d112)

作品数：20被引量：79H指数：6
导出分析报告
相关作者：孙泽文刘欣叶敏刘风华严权更多>>
相关机构：荆楚理工学院华中师范大学赣南师范大学更多>>
相关期刊：《中国高等教育评估》《广西社会科学》《教育与职业》《高等教育研究（成都）》更多>>
相关主题：社会人办学模式荆楚高校科技成果转化高校更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
协同创新:地方大学科技创业园的平台共建
《大学教育》2013年第17期1-2,5,共3页刘风华 
刘欣主持的湖北省人文社科2010年重点项目"地方应用型本科院校品牌发展战略研究"(编号2010d112)系列研究成果之一
地方大学通过共建大学科技园平台,促进社会资源与教育资源的整合,强化转化型科技创新体系建设,孵化科技型企业,提高科技成果转化率,推进高新技术产业化,创设经济发展新的增长点;更重要的是凝聚专业建设、人才培养、技术开发三大资源优势...
关键词：地方大学 科技创业园 协同创新 办学模式 
以培养“社会人”为目标的地方大学课程问题研究
《高等教育研究（成都）》2013年第2期22-26,共5页孙泽文 
湖北省人文社科2010年重点项目“地方应用型本科院校品牌发展战略研究”(项目编号:2010d112)系列成果之一
地方大学必须以"社会人"培养目标为指导,根据现代社会知识的重要度和相关度,不断筛选进入课程的知识,并在广泛借鉴国内外大学课程体系成果的基础上,结合自己的办学实际,构建有别于学术性大学的人才培养课程结构体系;同时必须正确处理通...
关键词：地方大学 课程类型 课程体系 课程决策 社会人 
地方大学课程的类型、结构体系与决策内容研究被引量：1
《大学教育》2013年第5期11-13,共3页叶敏 孙泽文 
湖北省人文社科2010年重点项目:地方应用型本科院校品牌发展战略研究(编号:2010d112)系统果之一
地方大学必须以"社会人"培养目标为指导,根据现代社会知识的重要度和相关度设置课程类型。在广泛借鉴国内外大学课程体系的基础上,结合自己的办学实际,构建有别于学术性大学的人才培养课程体系,正确处理通识与专业课程、理论与实践课程...
关键词：地方大学 课程类型 课程体系 课程决策 社会人 
近代应用型课程观综述
《成人教育》2013年第3期36-39,共4页丁小明 严权 
潘懋元先生主持的国家社科基金"十一五"规划2008年度教育学重点课题(AIA080001)<高等教育应用型创新人才培养研究>;湖北省人文社科2010年重点项目<地方应用型本科院校品牌发展战略研究>(编号2010d112);荆楚理工学院校级教学研究项目<应用型本科课程研究>(XJ201107)系列研究成果之一
课程是以当时社会、经济、文化各个领域的改革为背景形成和发展起来的。因为社会、经济、文化改革产生了新的教育目标、教育价值观,从这些新的教育目标、教育价值观中又派生出新的教学内容与教学方法。纵观近代教育发展的历史,可见应用...
关键词：近代 应用型课程 综述 
主体性教育思想的价值走向及其意义被引量：6
《教学与管理（理论版）》2013年第2期11-14,共4页刘风华 刘欣 
湖北省人文社科2010年重点项目"地方应用型本科院校品牌发展战略研究"(2010d112)"课程与教学"品牌建设基础研究成果之一
“主体性教育”是在吸收西方人本主义教育思想的基础上，反思我国“工具理陛”支配下违背人本教育目的的种种弊端，而形成的教育价值观和教育改革思潮。20世纪80年代以来，“主体性教育”成为我国教育研究的一个热点和前沿问题，并逐渐...
关键词：主体性教育思想 20世纪80年代以来 价值走向 人本主义教育思想 意义 21世纪初叶 教育实践 教育价值观 
当代课程与教学研究及发展走势被引量：1
《教学与管理（理论版）》2013年第1期98-101,共4页刘欣 
湖北省人文社科2010年重点项目"地方应用型本科院校品牌发展战略研究"(编号2010d112)"课程与教学"品牌建设基础研究成果之一
课程与教学的研究与发展，通常是沿着科学认识、价值认识、实践认识这三条轨迹不断深化的。科学认识作为本体论范畴，重在按照存在逻辑，认清本原，寻求规律，解决“是什么”即原理性问题；价值认识作为价值论范畴，重在按照规范逻辑，...
关键词：教学研究 课程 研究与发展 当代 价值认识 科学认识 性问题 存在逻辑 
地方大学“社会人”人才培养规格之探索被引量：4
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2012年第9期14-18,共5页孙泽文 
国家社科基金"十一五"规划2008年度教育学重点课题"高等教育应用型创新人才培养研究"(AIA080001);湖北省人文社科2010年重点项目"地方应用型本科院校品牌发展战略研究"(2010d112)
地方大学要为基层社会培养满足社会经济发展急切需要、具有创新意识、实践能力、人文素养、责任意识和奉献精神的高素质人才,必须对其人才培养的规格,即人才类型与主要标准作出具体的规定。从类型而言,地方大学主要培养应用型"社会人"人...
关键词：地方大学 服务社会 人才培养 社会人 规格 
地方大学“社会人”培养目标设计中的几个问题被引量：2
《高等农业教育》2012年第7期11-14,18,共5页孙泽文 叶敏 郑金新 
国家社科基金"十一五"规划2008年度教育学重点课题"高等教育应用型创新人才培养研究"(AIA080001);湖北省人文社科2010年重点项目"地方应用型本科院校品牌发展战略研究"(2010d112)
地方大学必须确立"社会化"的理念,注重人才的"社会"属性,将培养信念、知识、能力与人格协调发展,并能够适应社会和服务社会的"社会人"作为第一要务。"社会人"培养目标设计必须依据国家的法律规定和相关政策,坚持"社会人"培养目标设计的...
关键词：地方大学 培养目标 社会服务 社会人 设计 
课程与教学论“本土化”发展问题探讨被引量：3
《教育导刊（上半月）》2012年第12期5-8,共4页刘欣 
湖北省人文社科2010年重点项目"地方应用型本科院校品牌发展战略研究"(编号:2010d112)"课程与教学"品牌建设基础研究成果之一
文章针对新课程改革争论的焦点问题——客观主义与建构主义教育理论的本质特性进行了简要辨析,并从中西方社会文化心理、教育思想生成机制、传统思维方式三大差异着眼,分析了课程与教学论"本土化"发展的成因,进而界定课程与教学论"本土...
关键词：课程与教学论 新课程改革 本土化 发展路径 
高校科技成果转化:过程、方式与制约因素被引量：23
《广西社会科学》2012年第12期164-168,共5页孙泽文 叶敏 
湖北省人文社科重点项目(2010d112)
高校科技成果转化的过程可细分为试验发展、企业化生产、产品商业化及产业化等三个环节,包括科技成果向技术成果的转化、技术成果向工程成果的转化以及工程成果向现实生产力的转化三个层次。高校科技成果转化方式有自办企业、技术转让...
关键词：高校科技成果转化 过程 方式 制约因素 
全选清除导出
共2页<12>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部