重庆市社会科学规划项目(2012BS20)

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美国中小学教师同伴协助与评价项目述评
《现代中小学教育》2015年第8期112-115,共4页赵鑫 杨金凤 
重庆市社会科学规划博士项目(2012BS20);重庆市教育科学规划重大专项委托课题(2013-TC-008);中央高校基本科研业务费专项资金项目(SWU1409205)
中小学师资质量及其评价是美国教育界备受关注的议题,科学合理的评价制度既关系到教师的切身利益,也是提高学校教育质量的重要保障。教师同伴协助与评价项目是美国近年来教师评价与管理改革的成功典范,是提高师资质量和水平的重要举措...
关键词：中小学教师 同伴协助 同伴评价 美国 
教师幽默教学的教育意蕴与实践策略被引量：4
《教育导刊（上半月）》2015年第7期56-58,共3页赵鑫 周冠环 
2012年度重庆市社会科学规划博士项目"教师有效教学的感情机制及其优化策略研究"(批准号:2012BS20);2014年度重庆市教育科学规划一般项目"城乡教育统筹发展背景下农村教师情感劳动的问题与对策研究"(编号:2014-GX-067);2014年度西南大学中央高校基本科研业务专项资金项目"城乡教育统筹发展背景下农村教师情感劳动的问题与对策研究"(编号:SWU1409205)研究成果
幽默教学是教师根据教学目标、内容和情境,欣赏、理解、分享幽默事物,运用幽默技能,提升教学效益。教师幽默教学能力包括幽默理解力、幽默创造力、幽默运用力和幽默应变力,在教学中发挥着营造积极教学氛围、引导学生专心学习、培养学生...
关键词：幽默教学 教师 寓乐于教 
儿童精密型语言编码及其培养策略被引量：1
《课程教学研究》2014年第11期22-25,共4页周冠环 赵鑫 
重庆市社会科学规划2012年度博士项目(编号:2012BS20);重庆市教育科学规划统筹城乡教育发展研究重大专项委托课题(编号:2013-TC-008);2014年度中央高校基本科研业务专项资金项目(编号:SWU1409205)的研究成果
语言是人类交往的基本媒介,语言编码对儿童的教育和生活具有重要意义。根据伯恩斯坦的语言编码理论,现代社会存在精密型和封闭型两种语言编码系统。就儿童发展而言,精密型语言编码相对于封闭型语言编码更具优势。教育者创建理想的言语环...
关键词：语言编码 儿童 精密型 言语环境 言语交流 
英国追求高等教育机会公平的经验及启示被引量：3
《高教发展与评估》2014年第3期69-74,103,共6页赵鑫 周冠环 
重庆市社会科学规划2012年度博士项目(2012BS20);重庆市教育科学规划统筹城乡教育发展研究重大专项委托课题(2013-TC-008)
高等教育机会公平是英国政府和教育界长期追求的目标,英国政府通过颁行相关法律政策、落实各项措施,致力于增强学生对高等教育成本的负担能力,扩大不同背景学生的入学机会。由英国的经验可知,政府对促进高等教育机会公平责无旁贷,关键...
关键词：英国高等教育 教育公平 教育权利 入学制度 学费 
校长教学领导的困境与对策
《课程教学研究》2014年第5期13-16,共4页周冠环 赵鑫 
重庆市社会科学规划2012年度博士项目(编号:2012BS20);重庆市教育科学规划统筹城乡教育发展研究重大专项委托课题(编号:2013-TC-008);2014年度中央高校基本科研业务专项资金项目(编号:SWU1409205)的研究成果
教学领导是中小学校长的重要职责,直接关系到基础教育质量的提升与发展。由于学校内外各类因素的困扰,校长教学领导面临着意识淡薄、角色模糊、缺乏同伴等问题。为此,有必要通过明确校长教学领导角色、促进教学领导专业发展、寻求教学...
关键词：教学领导 校长 中小学 学习共同体 
论教师情感修养的教育意蕴被引量：2
《当代教师教育》2013年第4期1-5,共5页赵鑫 周冠环 
重庆市社会科学规划博士项目(2012BS20)
教师情感修养是教师在理解情感性质与状态的基础上,对自身情感进行适合教育目的和教育情境要求的认识、管理和表达,从而努力提升情感合理性的意识与能力。作为教师专业发展的核心内容,教师情感修养寓于教育之中,蕴含教育动机,彰显着教...
关键词：教师 情感修养 教育意蕴 
国外情感教育研究的进展与趋势述评被引量：24
《比较教育研究》2013年第8期54-59,共6页赵鑫 
重庆市社会科学规划2012年度博士项目"教师有效教学的感情机制及其优化策略研究"
情感教育作为全球教育研究的热点问题,自20世纪70年代以来,国外情感教育研究已从起步阶段转向深入发展阶段,对情感教育内涵与价值的反思不断深化,取得了丰硕的研究成果,提出了学生学业成就情感、支架型情感教育、师生情感修养等学说。...
关键词：情感教育 学业成就情感 支架型情感 情感修养 
教学论研究实践转向和理论创新的历史自觉——兼谈“教学论就是教学论史”被引量：9
《西南大学学报（社会科学版）》2013年第3期63-68,174,共6页赵鑫 李森 
重庆市社会科学规划2012年度博士项目"教师有效教学的感情机制及其优化策略研究"(2012BS20);项目负责人:赵鑫
教学论研究在转向与回归实践、变革与创新理论的过程中需要立足于已有的实践成就和理论成果。从教学论研究历史自觉的意义上而言,教学论就是教学论史,教学论与教学论史是"历史性的教学思想"与"教学思想的历史"。这一命题的意蕴不是以教...
关键词：教学论 历史自觉 教学论史 实践转向 理论创新 
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