教育部人文社会科学研究基金(07JA880022)

作品数：11被引量：70H指数：5
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相关作者：王小英孙贺群石丽娜王永杰刘畅更多>>
相关机构：东北师范大学黄山学院吉林大学更多>>
相关期刊：《心理科学》《东北师大学报（哲学社会科学版）》《科协论坛（下半月）》《黄山学院学报》更多>>
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相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
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教师指导幼儿自制玩具的策略被引量：11
《学前教育研究》2011年第7期60-63,共4页侯娟珍 
教育部人文社会科学2007年度规划基金项目(批准号:07JA880022)的资助
玩具是儿童游戏的物质前提,倡导幼儿动手制作玩具是保障儿童游戏权利、促进儿童发展的需要。在幼儿自制玩具活动中,教师往往采用直接指导方式,不利于幼儿自主性、创造性和独立性的发挥。为充分发挥幼儿自制玩具活动的价值,教师应多采取...
关键词：玩具 自制玩具 教师指导 
幼儿合作学习实施阶段的指导策略被引量：2
《黄山学院学报》2011年第2期93-95,共3页王永杰 
教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目"幼儿合作学习的理论与实践研究"的阶段性成果(07JA880022)
实施阶段是幼儿合作学习活动的主要环节,它直接影响着活动的质量。因此教师应着重提高指导能力。幼儿合作学习实施阶段的指导策略主要包括正确把握开展合作学习活动的时机、培养幼儿的合作能力、适时调控活动过程、充分展示合作学习活...
关键词：幼儿合作学习 小组合作学习 指导策略. 
幼儿合作学习的理论基础与指导策略被引量：14
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2010年第6期225-230,共6页王小英 王永杰 孙贺群 
教育部人文社会科学2007年度规划基金项目(07JA880022);吉林省教育科学"十一五"规划课题(CH0595)
幼儿合作学习具有重要的现实意义,它不仅可以充实和谐教育,为构建和谐社会培养合格"幼苗",而且也有助于革新学习形式,丰富教学资源,增进"幼幼互动"。为了科学有效地推动幼儿合作学习活动的开展,我们在深入阐释幼儿合作学习理论基础的前...
关键词：幼儿合作学习 理论基础 指导策略 
3～6岁儿童情绪理解过程:情绪表现、归因和调节被引量：14
《心理科学》2010年第4期985-987,共3页王小英 张玉梅 王丽娟 刘凤玲 
教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目"幼儿合作学习的理论与实践研究"(07JA880022);吉林省教育科学"十一五"规划课题"在合作学习中促进幼儿创造智能与社会性和谐发展的策略研究"(CH0595)的资助
本研究对3～6岁儿童情绪理解的情绪外部表现、情绪原因理解、冲突情绪理解及情绪调节进行了实证研究。结果发现3～6岁儿童面部表情识别能力好于语调表情识别能力;3～4岁儿童已能对情绪进行归因,随着年龄的增长更具有逻辑性;5～6岁儿童...
关键词：3-6岁儿童 情绪理解 情绪表现 情绪归因 情绪调节 
幼儿合作学习的意义、内涵及特点被引量：2
《幼儿教育（教育教学）》2010年第1期8-10,共3页王小英 石丽娜 
教育部人文社会科学2007年度规划基金项目(课题批准号:07JA880022);吉林省教育科学“十一五”规划课题(课题批准号:CH0595)的阶段性成果
东北师范大学教育科学学院王小英教授率领其研究团队，在开展全国教育科学“十五”规划重点课题“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”的基础上，结合时代发展的需要，主持开展了吉林省教育科学“十一五”规划课题“在合作学习...
关键词：合作学习 幼儿 教育科学学院 东北师范大学 “十五”规划 人文社会科学 “十一五” 行动研究 
幼儿合作学习的影响因素被引量：3
《幼儿教育（教育教学）》2010年第1期11-13,共3页孙贺群 陶晓丽 
教育部人文社会科学2007年度规划基金项目(课题批准号:07JA880022);吉林省教育科学“十一五”规划课题(课题批准号:CH0595)的阶段性成果
幼儿合作学习活动会受到哪些因素的影响？我们在分析国内外已有研究成果和观察幼儿合作学习活动的基础上，将诸多因素归纳为主观因素和客观因素两个方面。 一、客观因素 1．同伴间的人际关系 人际关系在这里是指合作主体间的相互关系...
关键词：合作学习 幼儿 人际关系 学习活动 客观因素 研究成果 国内外 主体间 
幼儿合作学习小组的建立被引量：1
《幼儿教育（教育教学）》2010年第1期14-15,共2页刘畅 马叶秋 
教育部人文社会科学2007年度规划基金项目(课题批准号:07JA880022);吉林省教育科学“十一五”规划课题(课题批准号:CH0595)的阶段性成果
建立合作学习小组是开展幼儿合作学习活动的前提条件。要合理地构建合作学习小组．教师需要注意以下几个方面。 一、合作学习小组的规模要适宜 合作学习小组并不是人越多越好，也不是人越少越好。一般来说，在幼儿合作学习中，4．人组...
关键词：合作学习小组 幼儿 学习活动 难易程度 教师 
幼儿合作意识与技能的培养被引量：2
《幼儿教育（教育教学）》2010年第1期16-17,共2页员春蕊 雷宁 
教育部人文社会科学2007年度规划基金项目(课题批准号:07JA880022);吉林省教育科学“十一五”规划课题(课题批准号:CH0595)的阶段性成果
合作意识与合作技能是顺利开展合作学习的重要保障。教师应采取有效措施。培养幼儿的合作意识。提高幼儿的合作技能。 一、通过多种途径培养幼儿的合作意识 1．精心设计墙饰，营造合作氛围 幼儿学习的无意识性和模仿性极强，他们容易...
关键词：幼儿学习 合作意识 合作技能 培养 利用环境 合作氛围 合作学习 精心设计 
幼儿合作学习活动中师幼互动的总体特征
《科协论坛（下半月）》2009年第11期169-170,共2页刘畅 
教育部人文社会科学研究2007年度规划基金项目"幼儿合作学习的理论与实践研究"(07JA880022);吉林省教育科学"十一五"规划课题"在合作学习中促进幼儿创造智能与社会性和谐发展的策略研究"(CH0595)的资助
本文在大量观察的基础上,与幼儿园普通教学活动中的师幼互动特点进行对比和总结,对幼儿同伴合作学习中的师幼互动特点从主导形态、主导性行为、主导内容和主导性动因四个方面进行了较为详细的分析和论述。
关键词：幼儿合作学习活动 师幼互动 总体特征 
儿童同伴合作学习的价值、机制与促进策略——基于建构主义学习理论的视角被引量：10
《学前教育研究》2009年第10期38-41,共4页孙贺群 王小英 
教育部人文社会科学2007年度规划基金项目(批准号:07JA880022);吉林省教育科学"十一五"规划课题(批准号:CH0595)的资助
建构主义学习理论认为儿童同伴合作学习的关键价值在于促进儿童的认知改变,而同伴合作学习之所以能促进儿童认知改变是由于两个重要因素,即"同伴间的差异"和"积极的语言交流"。因此,为了促进儿童同伴合作学习的有效开展,教师应确定适宜...
关键词：建构主义 儿童同伴 合作学习 
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