江苏省教育厅哲学社会科学基金(075JB8800132007-2009)

作品数：6被引量：10H指数：2
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相关机构：南京师范大学更多>>
相关期刊：《学前课程研究》《教育导刊（下半月）》《幼儿教育（教育科学）》《山东教育（幼教版）》更多>>
相关主题：教学经验专家型教师幼儿教师专业发展幼儿教师专业成长观摩课更多>>
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观摩课:教师究竟该追求什么——关于幼儿园观摩课价值倾向的几点思考被引量：3
《山东教育（幼教版）》2009年第6期10-12,共3页张世义 
江苏省高校哲学社会研究重大项目“关键事件与幼儿教师专业成长研究”〈项目批准号075JB880013,主持人顾荣芳,2007-2009〉研究成果之一
观摩课是教师之间，教师和专家之间交流、学习、研讨最直接有效的平台。在这个平台上，大家有了共同话语。从观摩者（非执教教师、专家、领导、家长）的角度看，不同的人基于自己的兴趣和需要而选择不同的观摩点（可能是着眼于部分，也...
关键词：观摩课 幼儿园 教师 价值倾向 理论与实践 教学技能 教学经验 执教 
研究性教学:幼儿教师专业成长的必由之路
《山东教育（幼教版）》2009年第1期4-6,共3页张吉丽 
江苏省高校哲学社会科学研究重大项目《关键事件与幼儿教师专业成长研究》(项目批准号075JB880013,主持人顾荣芳,2007-2009)的研究成果之一
斯腾豪斯20世纪60年代提出，教学实际上是一个课程探究的实验过程，因此他提出“教师成为研究者”（teacher researchers）和“研究成为教学的基础”（research basis for teaching）。由此人们开始对研究以及教师进行重新定位，研究并...
关键词：幼儿教师专业成长 研究性教学 “教师成为研究者” 60年代 实验过程 教学实际 
影响幼儿园专家型教师专业成长的关键人物研究被引量：1
《幼儿教育（教育科学）》2008年第12期34-37,共4页沈俊 
江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“关键事件与幼儿教师专业成长研究”(2007-2009)的研究成果之一,项目批准号:075JB880013。
对七位幼儿园专家型教师深入访谈发现,影响专家型教师专业成长的关键人物主要有他们的家人、中学老师、老园长、优秀幼儿园教师、高校科研合作者以及幼教干部。这些关键人物在幼儿园专家型教师的专业成长过程中扮演着教师角色楷模、专...
关键词：幼儿园 专家型教师 专业成长 关键人物 
实践知识管理与幼儿教师专业成长被引量：3
《教育导刊（下半月）》2008年第2期32-34,共3页母远珍 沈俊 
江苏省高校哲学社会研究重大项目“关键事件与幼儿教师专业成长研究”(项目批准号075JB880013,2007～2009)研究成果之一
目前，许多幼儿教师对自身专业成长的认识存在误区：认为从事研究是理论工作者的事情，幼儿教师只不过是以教学为主导的一线实践工作者。这种将教育研究中理论与实践相分离的认识使幼儿教师的专业发展很难提升到新的高度。其实，在每位...
关键词：幼儿教师专业成长 理论与实践 知识管理 理论工作者 教育实践活动 实践知识 教学经验 专家型教师 
从幼儿教师与家长的关系角度考量幼儿教师的专业发展——幼儿教师专业发展的评价标准研究成果之二被引量：2
《学前课程研究》2008年第1期10-12,共3页顾荣芳 陆丽华 程妍涛 刘蕊 郑蓉 
江苏省高校哲学社会研究重大项目“关键事件与幼儿教师专业成长研究”的研究成果之一。
当前,阐释幼儿教师评价的必要性的观点早已有之,但对如何具体评价幼儿教师的专业发展几乎还未有全面的或操作性较强的探讨。本刊将连续刊登幼儿教师专业发展的评价标准研究的系列文章,以幼儿教师与幼儿、幼儿教师与同事、幼儿教师与家...
关键词：幼儿教师 评价标准研究 个别教育 教育科学学院 发展评价 家长参与 教师教育课程 教育过程 教学活动 
从师幼关系角度考量幼儿教师专业发展——幼儿教师专业发展的评价标准研究系列成果之一被引量：1
《学前课程研究》2007年第10期8-11,共4页顾荣芳 陆丽华 程妍涛 刘蕊 郑蓉 
江苏省高校哲学社会研究重大项目"关键事件与幼儿教师专业成长研究"的研究成果之一。
当前,阐释幼儿教师评价必要性的观点早有之,但对如何具体评价幼儿教师的专业发展几乎还未有全面的或操作性较强的探讨。本刊将连续刊登幼儿教师专业发展的评价标准研究系列文章,以幼儿教师与幼儿、幼儿教师与同事、幼儿教师与家长以及...
关键词：幼儿教师 师幼关系 评价标准研究 集体教学 幼儿生活 师幼互动 幼儿游戏 个别教育计划 发展评价 教 
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