《中国科技教育》

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《中国科技教育》
主办单位：中国青少年科技教育工作者协会
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：青少年科技教育科学新闻中国科协点击更多>>
发文领域：文化科学经济管理天文地球自然科学总论更多>>
发文作者：王渝生向世清陈巍郑永春郝东方更多>>
发文机构：中国科协中国科学院北京师范大学中国科学技术馆更多>>
发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目国家自然科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目全国教育科学规划课题更多>>
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《“中学生英才计划”工作管理办法(试行)》解读
《中国科技教育》2025年第2期3-4,共2页无 
2025年1月23日,中国科协和教育部联合印发了《“中学生英才计划”工作管理办法(试行)》(以下简称《管理办法》)。针对该《管理办法》的出台背景和主要内容,中学生英才计划全国管理办公室进行了解答。
关键词：中国科协 英才计划 工作管理办法 出台背景 中学生 办公室 试行 教育部 
杂志概览
《中国科技教育》2025年第2期5-5,共1页杨元魁(编译) 
南非大学的一项研究发现,教育机器人的使用对物理教学、学习和问题解决能力的培养均有积极影响;教育机器人对学生学习的提升至少与传统方法一样有效,并且可能在更短的时间内产生效果;使用教育机器人作为思维工具,能使学习者构建物理现...
关键词：南非大学 教育机器人 物理现象 思维工具 沟通技能 物理教学 问题解决能力 课堂教学 
推动我国高校科技通识课程高质量发展的思考
《中国科技教育》2025年第2期6-7,共2页刘天伟 高潇怡 赵沛 
科技通识课程是高校基于通识教育理念,面向全体大学生开设的非专业性科学与技术课程[1]。2024年12月首次修订并实施的《中华人民共和国科学技术普及法》中明确指出,“高等学校应当发挥科教资源优势,开设科技相关通识课程”,在此背景下,...
关键词：通识课程 通识教育理念 高校科技 科教资源 面向全体 非专业性 高等学校 《中华人民共和国科学技术普及法》 
中小学生社会大课堂与中小学科学教育
《中国科技教育》2025年第2期8-9,共2页
2023年5月,教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,强调“用好社会大课堂”。本期专题从学校、资源单位、管理机构等层面展现不同主体、不同区域在社会大课堂与中小学科学教育相关工作开展过程中的有益...
关键词：社会大课堂 中小学生 深度融合 管理机构 有益经验 中小学科学教育 教育部 精彩 
依托社会大课堂优质资源探索区域科学教育新路径
《中国科技教育》2025年第2期10-15,共6页黄航 贺帅 宋媛 李滢 
本文探讨、分析了北京市东城区如何充分发挥社会大课堂优质社会资源的育人效能,探索区域、学校、博物馆三方联动的合作育人模式,完成“资源集成—资源转化—资源共研”的科学教育资源供给,助力提升学生科学素养。
关键词：社会大课堂 科学教育 
博物馆开展社会大课堂的实践与探索
《中国科技教育》2025年第2期16-20,共5页金荣莹 柴玉慧 
引言.社会大课堂由北京市教委联合市委宣传部等市属12个委、办、局共同开展,旨在促进学校教育和社会教育结合机制,为学生健康成长创造良好环境,整合利用社会、经济、历史、文化、教育、科技等资源,以组织学生社会实践和资源课程为抓手,...
关键词：北京市教委 学生社会实践 社会大课堂 整合利用 实践与探索 结合机制 博物馆 校园生活 
聚焦馆校合作 用好社会大课堂
《中国科技教育》2025年第2期21-26,共6页易阳 陈红 宾梓余 陈秋羽 陈怡瑾 
党的十八大以后,国务院、教育部等多部门围绕科学课程改革、教师队伍建设、拔尖创新人才培养、科学素养提升等出台文件,推进科学教育快速发展,促进全民科学素质提升[1]。在充分肯定科学教育发展成绩的同时,也要清醒地认识到,与西方发达...
关键词：拔尖创新人才培养 教师专业素养 馆校合作 教育强国 科技强国 科学课程改革 全民科学素质 多元主体 
中小学生社会实践大课堂资源单位标准化建设实践
《中国科技教育》2025年第2期27-31,共5页高付元 李滢 
优质社会资源是青少年科学素质提升的实践资源支撑.提升青少年科学素质是国家战略的必然要求青少年是国家和民族的希望,是建设科技强国、夯实人才的基础。习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中指出,“我们要坚持教...
关键词：拔尖创新人才 课堂资源 科技强国 全国代表大会 教育强国 素质提升 自立自强 全民科学素质 
英才之路:从迷雾中探索到破晓之光
《中国科技教育》2025年第2期32-33,共2页丁雅喆 
在浩瀚的数学海洋中,每一个公式、定理都像是璀璨的珍珠,它们不仅仅是纸上枯燥的符号,更是打开现实世界之谜的钥匙。数学的魅力在于它能够透过抽象的逻辑,揭示出世间万物运行的规律。也正因如此,我怀揣着对数学的热爱和对未知的好奇,加...
关键词：英才计划 数学的魅力 中学生 
“为什么新疆的瓜果甜”探究装置
《中国科技教育》2025年第2期34-36,共3页毕金玲 
对初中生而言,直观的实验教学能更好地帮助他们理解地理原理,解决现实生活中的问题。但目前地理教材大多缺乏实验设计,实验器材陈旧不足,不能很好地满足教学需求,不利于学生地理核心素养的培养。
关键词：实验器材 地理教材 地理原理 现实生活 实验教学 实验设计 核心素养的培养 教学需求 
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