《中小学外语教学》

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《中小学外语教学》
主办单位：北京师范大学
最新期次：2025年6期更多>>
发文主题：阅读教学小学英语高中英语英语教学英语更多>>
发文领域：文化科学语言文字哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
发文作者：葛文山程晓堂王蔷马黎张金秀更多>>
发文机构：北京师范大学北京教育学院学研究院张家港外国语学校更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国基础教育外语教学研究资助金项目更多>>
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利用报刊开展批判性阅读教学的实践
《中小学外语教学》2021年第17期11-15,共5页张冠文 
基于同一事件不同叙述角度的多篇报道是深入开展批判性阅读教学的好素材。利用报刊开展批判性阅读教学能有效发展学生的批判性思维。在报刊批判性阅读的读前环节,学生可通过预览对作者和语篇内容进行推断和猜测;读中环节可围绕报道叙述...
关键词：批判性阅读 报刊阅读 批判性思维 
在初中英语教学中开展过程体裁写作教学的实践被引量：4
《中小学外语教学》2021年第1期50-54,共5页张冠文 
过程体裁写作教学是综合的教学模式,汇聚了多种写作教学法的优势。教学分三个环节展开,范文分析环节旨在帮助学生掌握与内化相关体裁的体裁结构和语言特点,在独立写作环节学生构思、打草稿、写作成文,编辑修订环节涉及对作文的修改和评...
关键词：过程体裁写作 写作教学 仿写 
在初中英语读后环节发展学生高阶思维的教学实践被引量：2
《中小学外语教学》2019年第9期44-47,共4页张冠文 
初中英语阅读读后环节的教学普遍存在低幼化的倾向,缺乏高质量的教学活动引领学生的思维发展。笔者尝试在读后环节通过多种教学活动,发展学生的创造性思维、问题解决思维、批判性思维以及元认知监控,促进他们高阶思维的发展。
关键词：读后环节 高阶思维 批判性思维 创造性思维 问题解决思维 元认知监控 
K—W—L策略在初中英语听力教学中的应用被引量：2
《中小学外语教学》2018年第2期41-44,共4页张冠文 
基于K—W—L策略的听力教学可以融通学生的已知（K）、想知（W）和新知（L），帮助他们探索构建新知识的整体性策略。该教学方式分为三个环节：在听前环节，学生基于掌握的背景知识叩问自己的学习愿望；在听中环节，学生获取语篇信息，...
关键词：K—W—L 听力教学 浅层学习 深度学习 
四方格写作法在初中英语教学中的运用被引量：3
《中小学外语教学》2017年第4期36-40,共5页张冠文 
笔者在初二年级开展了四方格写作教学，帮助学生独立构思文章、谋篇布局，效果比较显著。四方格写作教学引导学生从文章的主题开始，搭建文章的框架结构，逐步扩充细节内容，最后进行语言加工和润色，文章水到渠成，使学生真正学会写作。
关键词：四方格写作法 仿写 写作教学 
掌握口语语言特点提高听力对话理解能力
《中小学外语教学》2016年第11期6-10,共5页张冠文 
在初中英语听力教学实践中，笔者通过介绍五个英语口语语言特点，即前置脱位、后置脱位、省略、模糊语和话语标记语，帮助学生更好地把握口语交际，促进听力对话理解。学生从初步了解这些语言特点到熟悉和理解，直至熟练掌握它们，循序...
关键词：口语语言特点 词语脱位 省略 模糊语 话语标记语 
初中英语阅读理解问题的设计被引量：4
《中小学外语教学》2016年第6期12-17,共6页张冠文 
在初中英语阅读教学中，缺乏难度和梯度的阅读理解题目影响了阅读的效果。在阅读课中可设计四类阅读理解题目：直截了当的问题、思考寻找的问题、作者和你的问题以及自己解答的问题。这些问题由浅入深，引领学生从文章内容理解的浅层次...
关键词：阅读理解 问题设计 阅读教学 
初中英语写作中避免简单词汇重复的技巧被引量：1
《中小学外语教学》2016年第3期24-28,共5页张冠文 
在初中生的作文中经常有很多不必要的简单词汇重复，这削弱了文章的连贯性，降低了文章的质量。教师应引导学生灵活运用同义词、反义词、派生词．以及用one和do分别替代名词和动词这四种写作衔接技巧，避免文章用词单一。
关键词：写作教学 简单词汇 词汇衔接 词汇重复 
在初中英语写作教学中开展同伴互评的教学实践被引量：9
《中小学外语教学》2015年第5期49-54,共6页张冠文 
针对初中英语写作教学中同伴互评费时、低效的状况，教师在同伴互评教学中，可以将其分为初稿修改和二稿修改两个环节，前者侧重关注内容的修改反馈，后者侧重关注形式的修改反馈。在具体的修改中，学生小组合作根据实际需要选择运用直...
关键词：写作教学 同伴互评 修改反馈 直接修改 间接修改 
在初中英语写作教学中运用E—Prime的尝试被引量：1
《中小学外语教学》2014年第1期43-47,共5页张冠文 
E-Prime即不允许使用be动词的英语。针对初中生在写作中滥用be动词的现象，笔者尝试在写作教学中适当借鉴E—Prime，并以此为修改策略，引导学生把文中含be动词的句子（be动词作助动词的情况除外）根据需要改写成E—Prime，从而使文章...
关键词：E—Prime BE动词 写作教学 修改策略 
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