《生物学通报》

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《生物学通报》
主办单位：中国动物学会;中国植物学会;北京师范大学
最新期次：2025年1期更多>>
发文主题：生物学教学设计植物教学生物学教学更多>>
发文领域：生物学文化科学农业科学医药卫生更多>>
发文作者：刘恩山范六民朱钦士张雁云佟向军更多>>
发文机构：北京师范大学北京大学中国科学院首都师范大学更多>>
发文基金：国家自然科学基金博士科研启动基金国家重点基础研究发展计划北京市自然科学基金更多>>
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基于真实情境的初中生物学实践探究活动教学设计——以“菜篮子工程”为例
《生物学通报》2025年第1期24-27,共4页刘鹏 赵焱坤 韩丹 晏洁 田向南 
以“菜篮子工程”为主题,通过系列活动“调研探究近年来蔬菜的变化情况—课堂分享归纳蔬菜发生变化的原因—实验探究蔬菜种子萌发的条件—体验蔬菜种植的快乐”开展实践探究,以环环相扣的活动将课本知识与社会生活实践进行衔接和融合,...
关键词：实践探究 调研活动 课堂分享 创新实验 种植体验 
基于UbD模式的“种群和群落”单元复习教学设计
《生物学通报》2025年第1期28-31,共4页张赛男 
基于UbD模式的单元复习教学设计由确定预期结果、确定合适的评价证据及设计学习体验和教学3个阶段组成。本文结合“种群和群落”单元,阐述了基于UbD模式的单元复习教学设计的一般过程。
关键词：UbD模式 创设情境 种群和群落 单元复习 教学设计 
基于真实情境发展核心素养的教学设计——以“蛋白质工程”为例
《生物学通报》2025年第1期31-34,共4页陈新月 高成 于璇 
在“蛋白质工程”的教学中,以重组新型冠状病毒(以下简称新冠病毒)疫苗改造案例为情境,以获得保护效力更高的腺病毒新冠病毒疫苗为核心问题导向,围绕真实问题的解决设计组织递进串联的学习活动,引导学生运用知识思考社会实际问题,激发...
关键词：真实情境 核心素养 蛋白质工程 教学设计 
基于科学思维的高三复习课教学设计——以“TOR激酶调控植物体开花”为例
《生物学通报》2025年第1期35-38,共4页贾倩 刘晓昕 王琼霞 
选取前沿研究成果为素材,引导学生在科学探究的背景下,逐步分析低温激活TOR激酶进而调控植物体开花的机制;运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维方法,提升学生创新思维与批判性思维等高阶能力,从而实现学生能力进阶。
关键词：科学探究 植物开花 科学思维 
基于“三重表征”理论的高三复习课教学设计
《生物学通报》2025年第1期39-42,共4页柴博文 周婷 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题(C-a/2020/02/11);苏州市教育学会“十四五”教育科研规划课题(Sjh[0136])。
以高三复习课“光合作用与细胞呼吸的联系”为例,利用“三重表征”理论对其中的宏观、微观、符号3类知识进行加工、处理和储存,结合模型构建和模型转换帮助学生攻克重、难点。以桑构建情境,结合任务驱动、假说演绎、问题串等促进学生高...
关键词：“三重表征”理论 模型构建 思维型复习课 光合作用 细胞呼吸 
基于项目化学习的馆校合作课程教学设计——以“传染病及其预防”为例
《生物学通报》2025年第1期43-46,共4页史兼华 黄静 陈华 
天津市教育学会“十四五”教育科研规划课题“中学生物学‘馆校合作’教育活动模式初探”(KT-[十四五]-202-2023-GH-0002)。
在“传染病及其预防”的教学中,将生活中常见的传染病与天津科学技术馆公共卫生展区的资源有机整合,带领学生以项目化学习的方式主动探究、搜集整理信息,通过科普宣传会的形式多样化展示学生的学习成果,通过情境创设实现了历史、生物学...
关键词：项目化学习 馆校合作 学科整合 校本课程 
情境贯穿在教学中的应用——以“单克隆抗体的制备及其应用”为例
《生物学通报》2025年第1期46-49,共4页顾哑慧 何万红 
引导学生在情境中主动展开学习,提升学科核心素养,是当前高中生物学教学关注的重点。在“单克隆抗体的制备及其应用”一节教学中,通过创设获取抗新型冠状病毒的单克隆抗体药物的科研情境,引导学生在情境任务中主动探究、理解知识并解决...
关键词：情境贯穿 单克隆抗体 实验方案 
基于“情境-问题-活动”的单元整体教学设计——以“细胞的基本结构”为例
《生物学通报》2025年第1期50-53,共4页吴悦 李程 张树艳 沙汀 
通过创设真实的、问题导向性的单元学习情境,帮助学生明确单元学习目标、学习路径,使其构建清晰的知识体系。以“情境-问题-活动”为单元教学主线,援引多种实验现象、事实证据引导学生发现问题、分析问题和解决问题,进而发展学生的科学...
关键词：真实情境 核心素养 单元教学 细胞结构 
论证探究式教学模型在高中生物学概念教学中的应用
《生物学通报》2025年第1期53-56,共4页陈瑶瑶 虞驰 
2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“表现性评价视域下高中生物学论证教学的应用研究”(BHA230120);宁波市教育科学规划2024年青年专项课题“评价视域下生物学史料在论证教学中的应用研究”(2024YGHQN038)。
以“降低化学反应活化能的酶(第1课时)”为例,利用论证探究式教学模型进行酶的功能、催化效率、作用机制及本质的概念教学,引导学生观察实验现象发现问题、通过实验收集证据形成主张、对主张进行质疑辩驳、修正主张后达成共识。在探究...
关键词：论证探究式教学 酶 概念教学 科学思维 科学探究 
“比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验教学拓展与创新
《生物学通报》2025年第1期57-59,共3页张晓龙 
在分组实验中发现课本实验装置存在不足,学生积极思考提出了气球的改进装置。气球体积大,有弹性,膨胀比较缓慢,观察现象所需时间较长。用输液装置对实验进一步改进,实验效果安全且明显,实验结果直观和定量地反映出酶催化的高效性。
关键词：过氧化氢酶 气球 输液装置 定量实验 
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