《化学教学》

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《化学教学》
主办单位：华东师范大学
最新期次：2025年4期更多>>
发文主题：化学教学教学设计中学化学化学实验高中化学更多>>
发文领域：文化科学理学化学工程轻工技术与工程更多>>
发文作者：吴俊明王后雄刘怀乐张贤金李德前更多>>
发文机构：华东师范大学华中师范大学上海师范大学南京师范大学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部人文社会科学研究基金江苏省中小学教学研究重点课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
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义务教育化学新教材“跨学科实践活动”编排比较及教学启示
《化学教学》2025年第4期3-8,共6页杨玉琴 倪娟 
以人教版、沪教版和鲁教版新教材为例,对跨学科实践活动编排进行比较分析。在主题选择上,3版本教材的选题来源、编排数目及主题名称有所不同;在编排方式上,皆置于相关单元/章最后部分;在内容组织上,大多采用“目标→任务→成果→交流”...
关键词：义务教育化学教科书 新课标 跨学科实践活动 教材比较 用教材教 
义务教育化学教科书编写理路分析及教学启示
《化学教学》2025年第4期9-13,共5页王明 赵华 
教育部化学教学指导专业委员会重点项目“中学化学实验评价实施情况调研与分析”(2023hxjzw01)的阶段性研究成果之一。
义务教育化学教科书立足新课标基本理念和要求,承载课程育人价值。新教材编写突出立德树人根本任务、突出大概念统领、突出科学探究与实践,突出“教-学-评”一体化。教师“用教材教”需要加强学科理解、准确把握教材意图,基于学科大概...
关键词：义务教育化学教科书 编写理路 学科大概念 整体性教学 
国外化学“分子间作用力”主题教学的研究——对近二十年Journal of Chemical Education载文的分析
《化学教学》2025年第4期14-20,26,共8页温秋霞 罗秀玲 肖信 
2023年第二批国家级一流本科线上课程“化学教学论:手持技术数字化实验”;2024年广东省高等教育教学改革项目“数智赋能化学师范教育课程教学的实施路径与促进策略研究”。
依据高中化学课程标准及国内高中选择性必修教材中关于“分子间作用力”的内容要求与教学建议,针对学生在掌握该主题时普遍面临的困难,系统分析近20年来Journal of Chemical Education期刊上发表的相关文献,重点介绍实验创新设计、多模...
关键词：分子间作用力 美国化学教育杂志 教学案例 文献分析 
“证据推理与模型认知”的内在关系剖析——以“原电池”为例
《化学教学》2025年第4期21-26,共6页常鸣 苏秀秀 卢姗姗 
“证据推理与模型认知”是重要的化学学科方法类素养,基于证据的推理与模型建构也是概念学习重要的思维方法。根据科学学习研究的框架理论进一步解读“证据推理与模型认知”素养的内涵,并以“原电池”的学习为例剖析“证据推理”与“模...
关键词：证据推理 模型认知 原电池 学科核心素养 
基于“结构与功能”跨学科大概念的主题单元教学——以“探究DNA结构与功能的关系”为例
《化学教学》2025年第4期27-32,共6页赵扬 王磊 
北京市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题“高中化学跨学科能力的本体构成及课程建设研究”(课题编号:CDDB24385)的研究成果。
以“结构与功能”跨学科大概念开展“探究DNA结构与功能的关系”主题单元教学,承载着选择性必修二“物质结构与性质”模块综合复习的价值。经过3课时系统学习,引导学生理解DNA各部分结构对其功能的影响,多次开展“推论预测”“复杂推理...
关键词：结构与功能 跨学科主题单元教学 跨学科大概念 化学学科核心素养 
指向学科理解的有机合成复习课教学设计——以“布洛芬的合成”为例
《化学教学》2025年第4期33-39,共7页孙茗熙 吕琳 陆晨 
以阿司匹林到布洛芬再到缓释布洛芬的药物研发历程为情境,以解热镇痛药的“传奇”“挑战”“新生”和“优化”为情境教学线索,设计指向学科理解的有机合成复习课教学过程。通过教学实践,结合课堂观察和作业分析,发现该复习课教学有效促...
关键词：化学学科理解 情境教学 布洛芬 有机合成复习 
指向模型认知发展的项目化教学实践——以“自制净水器”为例
《化学教学》2025年第4期40-45,52,共7页徐诗涵 杨砚宁 芦亚茹 沈郁娟 
以“自制净水器”为主题开展项目化教学实践,创设真实的工程情境,以净水器成品的设计、制作及优化为载体,外显建模过程,内化建模方法,学生在实践中初步建构并完善“物质分离与提纯”认知模型,并应用模型解决真实净水问题,将学科知识结...
关键词：初中化学 模型认知 项目化教学 物质分离与提纯 自制净水器 
以自主建构促进思维进阶的教学实践——以“物质的量浓度”为例
《化学教学》2025年第4期46-52,共7页饶勇 申燕 
广东省基础教育高中化学学科(深圳)教研基地项目阶段性研究成果;广东省教育科学规划课题“‘素养为本’的高中化学教学与评价研究”(课题编号:2025YQJK0192)阶段性研究成果。
基于自主建构思想,以CuSO4溶液为载体创设情境,通过问题驱动引导学生从已有知识自主生成新概念——物质的量浓度,自主设计新仪器——容量瓶(雏形),自主推理新方法 ——配制一定物质的量浓度溶液操作方法。实验结束后,学生用数字化仪器...
关键词：高中化学 自主建构 思维进阶 物质的量浓度 
基于真实问题解决的跨学科教学设计——以选择性必修“核酸”为例
《化学教学》2025年第4期53-60,共8页刘玉荣 梁子琦 陈昕昕 郭玉明 
河南省基础教育教师发展研究创新团队项目“依托‘U-G-S-T-S’学习共同体促进化学教师专业发展”;河南省高等教育教学改革研究与实践项目“双一流创建背景下的‘五加五维四融’化学复合型人才培养模式”(项目编号:2024SJGLX0294)的研究成果。
以核酸检测原理为情境进行跨学科教学实践,设置“核酸检测的原理是什么”“新冠病毒基因序列代表什么含义”“生物学技术如何帮助实现检测”“如何定量检测病毒核酸”等一系列问题,通过科学探究、技术模拟、展示交流等活动,从化学视角...
关键词：核酸 核酸检测原理 跨学科教学 教学设计 
铜与硝酸反应实验的新设计与探究
《化学教学》2025年第4期61-64,共4页孙忠元 李德前 
巧用分液漏斗作为反应容器,对现行教材中铜与硝酸反应的实验进行改进。新实验方案集铜与浓、稀硝酸的反应、二氧化氮与一氧化氮的相互转化、废气废液的无害化处理等实验于一体,并在实验教学过程中进行良好的师生互动共同探讨。改进后的...
关键词：铜与硝酸反应 实验改进 实验探究 分液漏斗 
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