《中学历史教学研究》

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《中学历史教学研究》
主办单位：苏州大学
最新期次：2016年3期更多>>
发文主题：历史教学中学历史教学高中历史历史学科中学历史更多>>
发文领域：文化科学历史地理经济管理政治法律更多>>
发文作者：丁林兴殷俊周云华杨志冲沈素英更多>>
发文机构：苏州大学江苏省南通中学苏州市第三中学校常熟市中学更多>>
发文基金：广州市教育科学“十二五”规划课题广东省教育科学“十二五”规划项目更多>>
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史观教学在高中历史教学中的应用——以新的史观整合历史教材的几点思考
《中学历史教学研究》2016年第3期43-45,共3页邵志刚 
在新课程背景下，历史高考所考查的内容不再局限于知识的简单梳理、总结，历史的实用性大大加强，因此中学历史教学要切合高考改革的要求，教师在教学中应加强各种新史观的介绍和应用，提高历史课堂教学的针对性、高效性。
关键词：历史教学 全球史观 文明史观 现代化史观 
史料教学:基于培养学生批判性思维的尝试——多视角解读马歇尔计划为例
《中学历史教学研究》2016年第3期46-50,共5页许爱国 
培养学生批判性思维不久符合新课程改革的理念，也反映了素质教育对创新型人才能力培养的要求。本文就以史料教学：多角度解读马歇尔计划为例，探讨学生批判性思维培养的必要性和教学尝试。在史料教学中通过组织学生对历史教材进行深度...
关键词：史料教学 批判性思维 多视角 马歇尔计划 
试论历史动态发展与高中教科书静态叙事之间的冲突——以人教版“中国特色社会主义建设道路”专题为例
《中学历史教学研究》2016年第3期51-54,共4页徐文彬 
人类社会是动态发展的，这决定了历史学是一门动态发展的科学。由于种种限制，人教版普通高中课程标准实验教科书，编写时采用了一种近乎静态的叙事方式，既无法生动细致地展现历史发展的全部细节，亦不可能给读者想象空间以获得独特的...
关键词：中国特色社会主义建设道路 实验教科书 动态发展 普通高中 叙事方式 历史学 静态化 人教版 
“一战后民族资本主义经济发展衰落了吗?”——“史料实证”在历史课堂教学中的运用
《中学历史教学研究》2016年第3期55-58,共4页郭仁贵 
“史料实证”是指以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。在历史教学的过程中，要能够运用相关的史料形成新的问题视野，引导学生构建属于自己的历史叙述。
关键词：历史课堂教学 民族资本主义 史料 经济发展 实证 战后 历史教学 历史叙述 
浅谈合理补充历史课外知识
《中学历史教学研究》2016年第3期59-60,63,共3页高海红 
在历史课堂上进行课外知识补充的时候，可以在有问题处补充，在加强思维能力处补充，在培养历史情感态度价值观处补充，也可以多种史观看问题。同时需要避免两个误区：补充课外历史知识不等于翻案，学生不必成为历史学家。
关键词：课外知识 历史课堂 情感态度价值观 知识补充 思维能力 历史知识 历史学家 学生 
浅谈走出中学历史教学“专业化”的认识误区
《中学历史教学研究》2016年第3期61-63,共3页郑涛 
为了追求历史教学的深度，当下中学历史教学普遍具有成人化和专业化的倾向。主要表现为：1．历史专业术语多。如：在初中课堂上出现了高中才出现的“推恩令”，高中课堂上出现了大学课堂才有的“内外朝制度”、“初税亩”和“摊丁入亩...
关键词：中学历史教学 “专业化” 认识误区 大学课堂 “摊丁入亩” 专业术语 主要表现 成人化 
情境交融 构建本真历史课堂被引量：1
《中学历史教学研究》2016年第3期64-66,共3页沈美莲 
本真即本源、真相、本来的面貌。历史是客观的事实和真实的生活。构建本真历史课堂，从现实情境走近历史，了解历史史实；从生活视角走进历史，体验历史过程；从理性思考走出历史，还原历史真相。将现实的情境本真与历史的史实本真融为...
关键词：本真 学情 生活化视角 理性支撑 
基于历史中考要求,谈初三一轮复习课的定位与达成被引量：1
《中学历史教学研究》2016年第3期67-70,共4页邵静 
初三一轮复习在所有复习课中用时最长，复习也最全面最系统，对中考成绩的影响非常重要。一轮复习课目标的定位、内容的侧重、方法的选择都会对复习课的效果产生重要影响，所以科学的定位，准确的内容，合适的方法是初三一轮复习课达到...
关键词：中考 一轮复习 目标 途径 
史学阅读与中学历史教学的深度融合——以“改革开放”决策的出台为例被引量：1
《中学历史教学研究》2016年第3期71-74,共4页代宁华 
教师开阔的史学视野，是提升历史课堂质量的关键。通过广泛阅读，开拓史学视野，基于开阔视野，展开教学设计，从而构建高质量的中学历史课堂。
关键词：史学阅读 中学历史 深度融合 
开放性催生批判性——谈开放性史料教学设计与学生批判性思维的培养
《中学历史教学研究》2016年第3期75-78,共4页赵瑞莲 
江苏省十二五规划课题《培养初中生批判性思维的史料教学案例群研究》研究成果
史料教学设计是指依据历史课程主题、学生的认知发展规律和学习特点，以一定的教学理论为指导，在精选史料的基础上，设计一个完整的开放性的学生学习历史的过程。史料教学设计的开放性与学生批判性思维的培养息息相关，只有给学生一个...
关键词：开放性 史料教学设计 批判性思维 
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