无锡市东北塘中学

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怕,就会输一辈子
《中国教师》2025年第4期122-124,共3页王爽 
怕,就会输一辈子。这是一部电影中的一句台词。电影里,师父为了鼓励徒弟在拳击比赛中勇敢拼搏,跟徒弟说:“怕,就会输一辈子。”拳击比赛中,如果因为害怕而一再后退、闪躲,就相当于把胜利拱手相让。现实中,大部分学生都有自己特别害怕的...
关键词：拳击手 拳击比赛 害怕 勇气 输一辈子 
垂心性质风采多 几何变换思维活——以一道东南赛平面几何试题为例
《福建中学数学》2025年第3期25-26,共2页沈丹丹 安恺凯 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“高中数学拔尖创新人才的培养策略研究”(2021JY14 XK16)的研究成果之一。
三角形的垂心经常出现在数学竞赛平面几何试题中,但在具体教学中,笔者发现相比于三角形的内心、外心、重心,学生对垂心的性质知之甚少.以下笔者运用垂心的四个性质同解一道题,以展现垂心的多样风采.
关键词：平面几何 性质 东南赛 重心 学生 垂心 教学 
生活教育理念视域下的初三化学教学实践——以“碳和碳的氧化物”复习为例
《陶行知学刊》2025年第1期83-85,共3页刘艳 
基于生活教育理念,以“碳中和”为情境背景,围绕二氧化碳的“有来有去”,通过化学式和方程式的书写来建立知识网络,学生抓住核心物质二氧化碳,以化学的视角思考社会问题,提升学科核心素养。
关键词：生活教育 碳和碳的氧化物 学科素养 
系统化干预校园角落聚集现象
《江苏教育》2025年第8期95-96,共2页许永 徐鑫 
无锡市教育科学“十四五”规划陶行知教育思想研究委托专项课题“行知思想促进教师发展项目化校本实践”(TYZX/2021/11)的阶段性研究成果。
自发形成的角落聚集现象在一定程度上能反映学生青春期的各类行为,在潜移默化中产生推波助澜或放大德育负迁移与负强化的作用。班主任要走近角落里的学生个体,关注班级中的非正式群体,进而推进系统化行为干预,以解决角落聚集学生的行为...
关键词：班级建设 非正式群体 集体教育 
一道三角形不等关系问题的解析
《数理天地（初中版）》2024年第19期34-35,共2页冯晓慧 
三角形不等关系问题是中考数学中的经典题型之一,对学生的思维能力和几何直觉有较高要求.在初中阶段的解题教学中,常常是就题论题,重视解题的最终结果而忽略方法的由来和解后的总结与反思.本文通过一道典型例题,就三角形不等关系问题的...
关键词：三角形 不等关系 解题策略 
基于核心素养的初中文言文教学路径探索——以《岳阳楼记》为例
《中学生作文指导》2024年第23期98-101,共4页张爱冬 
文言文是初中语文教学的重要内容,也是培养学生核心素养的重要载体。本文从文化、语言、思维、审美四个维度出发,探索了基于核心素养的初中文言文教学路径,旨在帮助一线语文教师突破文言文教学的瓶颈,全面提升学生的综合素质。
关键词：核心素养 初中语文 文言文教学 
初高中数学衔接的现状分析、案例解读及教学启示——从数学新高考试题中的初中经验谈起
《中学教研（数学版）》2024年第7期1-6,共6页安恺凯 沈丹丹 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题(2021JY14XK16)。
文章基于当下初高中数学衔接中展露出的重学生问题轻教师问题、重相异之处轻相通之处、重短期衔接轻全程衔接、重高等背景轻过往经验的现状,结合数学新高考及全国适应性考试试题中的初中经验,阐明初高中数学衔接的必要性与重要性,并谈...
关键词：初高中衔接 新高考 初中经验 
小孔成像演示仪的创新改进
《物理之友》2024年第4期55-57,共3页孙中玲 
传统小孔成像实验存在光源不稳定、现象不明显、探究结果单一的弊端,不利于学习活动的深入。本文利用身边常见物品,创新改进小孔成像演示仪,有效地解决了传统器材存在的问题,并利用自制器材优化实验设计,丰富了小孔成像实验的探究性。
关键词：深度学习 自制光学教具 小孔成像 
基于化学学科理解的教学实践与反思——以“化学式与化合价”为例
《化学教与学》2024年第6期3-6,15,共5页胡先锋 张军 吴永才 
江苏省无锡市教育科学“十四五”规划课题“基于学科核心素养的初三化学主题教学模式研究”(DD202111)的阶段性研究成果。
传统教学过于注重书本知识的传授,忽略对知识的本源性追溯和学科思维能力的培养。本文从实际教学出发,针对目前教学中存在的问题,发掘教学内容的本质价值,给出了创新的教学实践,旨在让学生理解化学式与化合价知识的来源、内涵和价值,在...
关键词：学科理解 化学式 化合价 
教研论文写作的入境、续境与化境——兼谈教育研究的旨趣问题被引量：1
《语文教学通讯》2023年第46期82-84,共3页韦伟 陈园园 
“入境”“续境”“化境”是一线教师教研论文写作的三层境界。其中,入境写作基于“经验”的视角,临近一线教研的真实场景,“技术性”是其研究旨趣;续境写作基于“解释”的视角,聚焦教育教学的共性问题,“实践性”是其研究旨趣;化境写...
关键词：教研论文写作 入境写作 续境写作 化境写作 教育研究旨趣 
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