杭州市翠苑中学

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核心素养视角下数学文化融入中学数学教学的策略探析
《数理天地(初中版)》2025年第4期135-138,共4页蔡晓瑜 
新课标注重数学文化的渗透,然而,目前初中数学文化挖掘存在不足,对数学文化与核心素养进一步融合的探讨也极为匮乏.本文从文化自信、探索寻真和数学之美三方面展开分析,构建多元化案例教学场景,以探索不同数学文化和数学核心素养间的潜...
关键词：核心素养 初中数学 课堂教学 
探寻家庭教育中的“例外”
《中学生博览》2024年第15期24-26,共3页沈佳丽 
有一天,我接到了一位妈妈的求助电话,说孩子这段时间想要玩手机,不肯写作业,还说自己期中考打算交空白卷。孩子的爸爸工作比较忙,自己是“丧偶式”育儿,孩子对她没大没小,直接叫她“小方”(妈妈姓方)。现在打也打不过他,说也说不过他,...
关键词：家庭教育 求助电话 玩手机 写作业 情绪激动 妈妈 
教学议题的生成逻辑与建构路径
《中学政治教学参考》2023年第10期27-29,共3页陈国民 李生 
在初中道德与法治课教学中,议题往往是一个以活动主题形式呈现、串联教学内容的话题。在议题式教学中,教学议题的生成与建构尤为关键。通过确立核心议题、建构议题框架、选择议题情境,以及建立主题、情境、知识之间有意义的联系,可以避...
关键词：议题式教学 核心议题 核心素养 
关键能力视阈下中考化学试题的设计与教学启示
《实验教学与仪器》2023年第1期16-18,共3页颜士才 
化学学科中考是对化学基础知识、基本概念、学科核心素养的综合考查.关键能力既是学科核心素养的重要组成部分,也是中考考查的核心内容.近年来,浙江省中考化学试题注重从认知能力、合作能力、创新能力三个维度考查学生的关键能力.化学...
关键词：关键能力 中考化学 教学启示 
关键能力视域下中考生物学试题的评析与启示被引量：1
《中学生物教学》2022年第22期64-66,共3页颜士才 
结合近两年杭州市中考生物学试题,从认知能力、合作能力、创新能力3个维度进行评析,并提出教学建议.生物学中考题目对学生关键能力和核心素养的培养导向也愈加明显,亟待一线生物学教师能够"因地制宜"地进行基于思维进阶的深度教学,联系...
关键词：关键能力 中考 生物学 教学启示 
基于深度理解的物理概念教学--以“浮力”教学为例
《中学物理教学参考》2022年第18期6-8,共3页颜士才 曹宝龙 
概念教学是物理教学的根本,通过概念探究、概念形成。概念应用三个思维层次,使学生理解、领会概念的内涵、外延,并厘清相关概念的区别与联系。浮力概念是初中物理的重点和难点。需要引领学生不断进行思维进阶,及时借助难度适宜的典例进...
关键词：深度学习 思维进阶 浮力 概念教学 
借助数轴建模透析浮力题型中密度的比值问题
《中学物理教学参考》2022年第9期68-70,共3页颜士才 熊滔 
借助数轴透析"两个物体分别放入一种液体"和"两个物体分别放入两种液体"中的浮力比值问题,直观地将两种情况下浮力的比值问题呈现其中,通过建立思维模型、化抽象为具象,以期为学生关键能力的提升提供可靠路径.
关键词：数轴 物理建模 浮力 密度 
指向深度学习的初中化学“复分解反应”概念教学被引量：5
《化学教育（中英文）》2021年第15期7-7,共1页颜士才 
中国化学会化学教育委员会“十三五”规划2020年一般课题“基于学科核心素养的初中化学分层走班教学设计与评价研究”(HJ2020-0021)。
1 教材内容的深度分析与改进"复分解反应"是浙教版九年级《科学》第1章第6节的部分教学内容,根据新课标要求,学生了解复分解反应的含义、反应条件以及能够区分判定4种基本反应类型,能用于解释日常生活中的一些化学现象。就"复分解反应"...
关键词：初中化学 深度学习 复分解反应 化学现象 反应类型 概念教学 《科学》 酸碱性 
“鼎新”未必“革故”——谈信息技术应用过程中传统教学生动形态的保留
《中学教学参考》2021年第18期68-70,共3页陈孝举 吴招弟 
现阶段在课堂教学中信息技术已基本实现普及应用,课堂教学的模式也已悄然发生变化。但在教学模式变革中"为技术而技术"或"被技术绑架"的现象仍然存在,"鼎新"未必"革故",在倡导信息技术运用的同时,需要冷静思考传统教学艺术的传承。信息...
关键词：传统教学 信息技术 融合 
数学核心素养发展亟待教学活动的变革——从一次“不成功”的探究活动说起
《数学教学通讯》2021年第3期27-28,31,共3页陈孝举 吴招弟 
从“三维目标”到“核心素养”,从“三基”到“四基”,新课改带来了数学教学新理念.将新理念贯穿于教学实践需要观念的自觉、行动的方向和具体的措施.
关键词：核心素养 教学活动 变革 
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