安徽省凤台第一中学

作品数：49被引量：28H指数：3
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发文作者：袁国超吕德春张艾功李兰兰王长景更多>>
发文领域：文化科学文学电子电信环境科学与工程更多>>
发文主题：语文问题教学教学理念《陈情表》安徽高考更多>>
发文期刊：《中学语文》《少年文艺（南京）》《名作欣赏（上旬）》《中学政治教学参考》更多>>
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再读《我与地坛》被引量：2
《中学语文》2023年第1期64-67,共4页吕德春 
在交织着历史和文化意蕴的地坛,史铁生痛苦而执著地寻找精神的坐标和人生的信仰。可以从地坛之于史铁生、母亲之于史铁生和史铁生之于史铁生三个维度,理解影响史铁生生命历程的重要因素、逻辑联系和思想嬗变过程。史铁生不是依靠宗教信...
关键词：《我与地坛》 母亲 命运 精神 
思维惰性:学生作文的症结
《中学语文》2022年第2期29-30,共2页吕德春 
学生舍弃现成的写作资源,却选择临场编造虚假的文字,其症结在于思维惰性。功利而浮躁的写作心态,威胁他们本能地逃避艰苦的脑力劳动,用最低的脑力劳动成本追求结果的最大化。作为语文教师,首要的是用心呵护学生天然的思想活力和表达需求。
关键词：思维惰性 作文症结 脑力劳动 思想活力 表达需求 
语文深度学习:核心特征与实践路径被引量：1
《中学语文》2021年第17期65-68,共4页陈宏哲 李雪艳 
深度学习是语文学习的应有之义。有别于感知、记忆、模仿、粗加工的浅表学习,语文的深度学习以核心素养的培育为价值导向,以理解性、发展性、整合性和实践性为核心特征,以项目式学习为主要实践路径。
关键词：语文深度学习 核心素养 核心特征 实践路径 项目式学习 
高中政治教育教学中核心素养能力培养策略探究
《山海经》2021年第5期0112-0112,共1页郑丽梅 
近几年来,培养学生核心素养的教学思想逐渐受到了广大教育工作者的重视,教学也逐渐围绕培养学生的核心素养展开。对于高中政治教学来说,教学课堂不仅仅是为了教导学生法制知识,加强学生的文化理论知识和文化情感,更重要的是要学会如何...
关键词：高中政治 核心素养 能力培养 
拾级而上终拿云——曹操《短歌行(其一)》意脉层次及其演进路径分析被引量：1
《中学语文》2021年第1期46-47,共2页吕德春 
概而言之,《短歌行(其一)》含有五个意脉层次:第一个意脉层次是诗人生动表达深沉的忧思,第二个意脉层次是诗人委婉表达求贤之心,第三个意脉层次是诗人想象天下人才前来归附,第四个意脉层次是诗人设想人才无主可侍,第五个意脉层次是诗人...
关键词：《短歌行》 意脉层次 演进路径 
深度建构:高中语文深度学习的价值追求被引量：1
《中学语文》2020年第26期3-6,共4页袁国超 
深度学习是一种与浅层学习相对的学习方式。“深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判地学习新思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习...
关键词：深度学习 深度建构 高中语文 浅层学习 建构主义理论 知识迁移 认知结构 思维的深度 
语文项目学习:基于核心素养的教学转型——以“人生规划”主题为例被引量：1
《中学语文》2020年第17期49-52,共4页张艾功 
在当前现实的教学情境中,知识点、单课时、讲授灌输、纸笔测试,可以说是一套备受教师青睐的组合拳。知识中心大行其道,训练主义甚嚣尘上,教学胶着于知识的表层结构,导致知识学习符号化、知识管理碎片化、知识测评单一化。学生处于被动...
关键词：核心素养 纸笔测试 机械记忆 浅层学习 教学转型 人生规划 表层结构 教学情境 
满载离愁回——再读徐志摩名作《再别康桥》被引量：1
《中学语文》2020年第15期40-41,共2页吕德春 
关于徐志摩的名作《再别康桥》,学界一般认为,该诗"表达的是一种微波轻烟似的淡淡的离情别绪,谈不上什么现实内容或时代精神,但各个时期的读者对它都有强烈的共鸣,认为它给人带来了巨大的审美享受。原因在于它以美妙的艺术形式表达了人...
关键词：《再别康桥》 离情别绪 徐志摩 
文学鉴赏:面向精神家园的旅程
《中学语文》2020年第7期66-69,共4页吕德春 
一诺贝尔文学奖获得者奥尔罕·帕慕克说,小说是第二生活。这个论断强调了小说对于人类生活的重要意义。当我们扩而广之,谈论其上位概念文学对于人类生活的意义时,也可以借鉴这个论断,得出这样的结论:文学是第二生活。或者,将这个结论更...
关键词：文学鉴赏 奥尔罕·帕慕克 诺贝尔文学奖 精神家园 生理需求 人文科学 上位概念 生活的意义 
情境化学习：通向语文深度学习之路被引量：1
《中学语文》2019年第34期48-52,共5页袁国超 
"深度学习是指在理解的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,做出决策和解决问题的学习。"①深度学习以知识深度加工、思维深度...
关键词：深度学习 情境认知理论 核心素养 知识的理解 真实情境 思维深度 深度建构 深度加工 
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