音乐教育哲学

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从身体认知到审美教育——论达尔克罗兹的音乐教育哲学
《中国音乐教育》2025年第2期86-93,共8页王晓茶 
音乐教育家达尔克罗兹改变了传统教学模式,提出以体态律动为核心的音乐教学法,后人称之为达尔克罗兹音乐教学法。国内外的相关研究主要是对其体态律动教学法的基本内涵与实践应用进行探讨,而对于达尔克罗兹本人在音乐教育哲学思想方面...
关键词：达尔克罗兹 音乐教育哲学 身体认知审美教育 体态律动 
当代中国音乐教育哲学的诸家争鸣及其思想评议
《美育学刊》2025年第1期16-24,共9页徐承 
浙江省哲学社会科学规划重点课题“中国乐教传统的世界性美育经验研究”(21NDJC018Z)、国家社会科学基金重大项目“当代中国美育话语体系构建研究”(16ZDA110)的阶段性成果。
当代中国的审美论音乐教育哲学话语并不是在封闭的话语环境中自给自足、自生自长的,它在很大程度上是接受了西方审美论音乐教育哲学话语影响的国际交流成果。同样,文化论、表演论、创造论等审美论的反拨思潮也并不是单纯的本土话语,在...
关键词：音乐教育哲学 审美论 文化论 表演论 创造论 
音乐创造力培养的国际经验与启示
《中国音乐教育》2025年第1期82-89,共8页蒋河 
音乐创造力的培养范式是不同音乐教育哲学观的具体体现,回顾国际音乐创造力培养范式,可以窥见以思维为中心、以社会文化为导向、以实践为目标的多维层面,这些培养范式建立在对音乐创造力不同维度的认知上。本文通过对国际音乐创造力培...
关键词：音乐创造力 培养范式 音乐教育 音乐教育哲学 
中国现代美育论中的音乐教育话语及其西方美学渊源
《美育学刊》2024年第3期1-9,共9页徐承 
浙江省哲学社会科学规划重点课题“中国乐教传统的世界性美育经验研究”(21NDJC018Z);国家社会科学基金重大项目“当代中国美育话语体系构建研究”(16ZDA110)的研究成果。
中国当代音乐教育哲学是从审美论开始其话语言说的。中国当代音乐教育哲学之所以选择审美论作为其首个理论话语核心,既有来自西方审美论音乐教育哲学的横向的学科影响,又有中国20世纪80年代“美学热”的推波助澜,更离不开王国维、梁启...
关键词：审美论 音乐教育哲学 现代美育论 音乐至高论 
音乐教育中的审美哲学——《音乐教育的哲学》解读
《艺术家》2024年第4期114-116,共3页刘孟雅 
贝内特·雷默在《音乐教育的哲学》的前言中揭示了书中的主要目的和动机,他强调了音乐教育与哲学的深刻关联,认为理解音乐教育的本质需要对其哲学基础进行深入的探讨。雷默指出,音乐教育不仅仅是技术和技能的传授,更是一种关于审美、文...
关键词：音乐教育哲学 贝内特·雷默 《音乐教育的哲学》 审美哲学 音乐教育者 哲学实践 教育的本质 理解音乐 
隐喻视域下的辩证音乐教育哲学研究
《中国音乐教育》2023年第10期50-55,共6页王芙娜 
音乐教育哲学是一门交叉学科,以哲学理论为研究基础,分析和探究音乐教育的基本规律,对音乐教育的实践活动具有普遍的指导意义。①埃斯特尔·乔根森(Estelle R.Jorgensen)在她的辩证音乐教育哲学中,运用哲学的逻辑思维方式,对音乐教育哲...
关键词：隐喻 辩证音乐教育哲学 音乐教育 
由“审美”到“育人”——从海德格尔美学观看新时代音乐美育思想
《中国音乐教育》2023年第9期46-52,共7页蔡韧 谷宇飞 
2001年教育部印发的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》中明确指出了“以音乐审美为核心”的理念,经过20多年的实践经验总结,2022年教育部印发的《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中进一步指出应“聚焦核心素养”。从主客体二元...
关键词：音乐审美 核心素养 海德格尔 音乐美育 音乐教育哲学 
埃里奥特音乐教育哲学思想融入高校音乐通识课程的策略探讨
《戏剧之家》2023年第15期174-176,共3页赵心豪 
埃里奥特是美国著名音乐教育哲学家。他认为音乐对人的生活具有极其重要的意义,音乐不仅是一种实践活动,也是人类一种有目的的行为,音乐教育必须重视音乐的本质。埃里奥特的音乐教育哲学思想对我国学校音乐教育具有重要启示。本文主要...
关键词：埃里奥特 音乐教育哲学 高校 通识课程 
从后现代理论看埃利奥特的音乐哲学
《戏剧之家》2023年第12期43-45,共3页王艺博 
“实践音乐教育哲学”由美国学者戴维·埃利奥特提出,是当代主要的音乐教育哲学之一。后现代理论和实践音乐教育哲学认为,音乐并没有“唯一性”“普适性”,我们对音乐的理解应更具有开放性。这一理论表现出对现代审美的“作品—概念”...
关键词：后现代理论 现代主义 音乐教育哲学 
“音乐作为实践”的意蕴——实践音乐教育哲学思想研究被引量：4
《中国音乐》2023年第2期202-208,共7页喻意 
2021年度广东省教育厅重点建设学科科研能力提升项目“1978年以来粤港澳大湾区音乐发展研究”(项目编号:2021ZDJS011)的阶段成果。
基于对审美音乐教育哲学的批判,实践音乐教育哲学的创始人埃利奥特提出了“音乐是一种多样化的人类实践”。这一理念作为埃利奥特实践观的核心,引起诸多学者的关注与回应。本文立足于分析“音乐作为实践”的内涵,剖析不同学者对埃利奥...
关键词：实践哲学 音乐教育哲学 音乐作为实践 
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