音乐潜能

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杨豪:Unlock Potential…书渊
《人像摄影》2024年第10期30-43,共14页书渊(摄影) 
在音乐的浩瀚宇宙中,每一位都是一颗独特的星辰,以他们的光芒照亮了夜空。杨豪,正是这样一颗冉冉升起的新星,以他独特的音乐才华和深情的演绎,解锁了通往音乐世界无限潜能的大门。潜能,是每个人身上未被发掘的宝藏,是成就与成功的种子...
关键词：喷薄而出 自我设限 音乐制作 音乐才华 初中时期 释放潜能 音乐潜能 
核心素养背景下音乐活动幼小衔接的研究
《成长》2024年第9期49-51,共3页崔筱凡 
核心素养是学生在成长过程中逐渐形成的与其年龄相适应的、具有个人独特优势的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。从幼儿园到小学,从学习环境到教师、教育方式,从知识的学习到能力的培养,孩子们在衔接中会遇到许...
关键词：核心素养 幼小衔接 幼儿园教育 社会发展需要 必备品格 幼儿音乐能力 充分挖掘 音乐潜能 
创新打击乐,激发幼儿音乐潜能
《教育家》2024年第3期53-53,共1页何羽琛 
非洲鼓属于手鼓中的一种,适用于多种风格乐曲的演奏。基于幼儿对非洲鼓的浓厚兴趣,北京市机关事务管理局第一幼儿园尝试开展以非洲鼓为主体的打击乐活动,并通过组织教师设计趣味性强的乐曲活动,逐步培养幼儿的节奏感和音乐表现能力。
关键词：事务管理局 培养幼儿 打击乐活动 音乐表现能力 幼儿园 非洲鼓 激发幼儿 趣味性强 
传统文化与幼儿音乐启蒙教育研究
《音乐天地》2023年第5期60-64,共5页韩剑 杨婉洁 张涵之 
近年来,我国一直致力于幼儿教育改革过程中,幼儿音乐启蒙教育是其中重要组成部分,必须予以高度重视,不容忽视。幼儿音乐启蒙教育旨在挖掘幼儿的音乐潜能,强化幼儿的音乐情感,实际教育过程中仍然存在着一定的问题,还需逐步完善。幼儿音...
关键词：幼儿音乐启蒙教育 学前教育 音乐教育模式 幼儿教育改革 音乐情感 教育氛围 音乐潜能 文化的融合 
以“趣”促学,激发音乐潜能——走进小学音乐的奥尔夫教学法实践运用被引量：2
《中国教师》2023年第5期115-117,共3页周敏 
奥尔夫教学法以“人”为本,并以趣味学习的方式贯穿于音乐技能学习中。在小学音乐课堂教学中运用奥尔夫教学法,通过有趣的音乐活动,让学生从感受音乐到表现音乐,不仅可以让学生掌握音乐学科的知识,还可以激发其音乐潜能,为培养音乐综合...
关键词：奥尔夫音乐教学 小学音乐教学 音乐潜能 
以审美教育为核心,激发学生音乐潜能
《成功》2022年第12期79-81,共3页蒋娜 
音乐课的审美教育应通过各种途径培养学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解能力,引导学生在学会基本音乐要素的基础上体会音乐之美,让他们以愉悦的心情学习音乐、感受音乐、爱上音乐。
关键词：审美教育 音乐潜能 
多元智能理论对激发学生音乐潜能的启示
《新智慧》2022年第9期13-15,共3页林捷 
从身体美学视角来看,音乐是伴随每个人身体和心理与生俱来的“基因”,而人类从出生就带有一种伟大的创造力——本能的缪斯,这也就是学生天生就喜爱音乐的根源所在。人类与生俱来的多元智能在学生音乐教育中起到了至关重要的作用。
关键词：多元智能理论 音乐教育 美学视角 本能的缪斯 音乐潜能 创造力 激发学生 身体 
论旋律中的族性基因和语言基质——兼论汉语声调的音乐潜能与新韵旧体诗的入乐吟唱方法被引量：6
《中国音乐》2022年第1期10-23,29,共15页孙红杰 
旋律在当代专业音乐创作中的弱化甚至缺失,已引发整体音乐文化生态发生深刻转变。历史研究表明,一个民族的音乐(尤其它的旋律)注定会以某种方式被其语言赋形,从而具有该民族特有的语言基质。在音乐创作中回避旋律,或是在旋律写作中脱离...
关键词：旋律 语言 族性基因 诗乐关系 入乐吟唱 
情感,音乐教学的灵魂
《四川教育》2021年第36期43-43,共1页唐海萍 
情感是音乐教学的灵魂,是音乐教学成功的催化剂。教师要在音乐教学中实施情感教育,不仅要引导学生掌握音乐知识,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,引导学生充分体验、感受和理解音乐作品,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进学生健康成长。
关键词：情感教育 音乐教学 音乐知识 充分体验 学生的个性 音乐潜能 音乐作品 学生健康成长 
欣赏体验 :发掘音乐潜能,促进音乐感知
《启迪与智慧（上）》2021年第8期50-50,共1页姚佳红 
感受与欣赏是音乐学习的主要方式,是学生审美能力培养的重要渠道,对于学生情感的丰富、素养的提升有着重要意义。在小学音乐教学中,教师要为学生提供一个感受、表现、创造音乐的情境,引导学生参与音乐实践活动,能促进他们的感知体验,引...
关键词：体验教学 深度思考 小学音乐教学 审美能力培养 感知体验 音乐实践活动 情感共鸣 学生情感 
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