英汉语篇差异

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从功能对等视角看英汉语篇差异及翻译策略被引量：1
《海外英语》2019年第23期158-159,共2页李久红 
翻译的目的是保持原文与译文的对等。英汉两种语言的巨大差异使得完全对等的翻译是不可能实现的。对等只能是相对的。尽管如此,在英汉互译中以语篇为基本单位却可以达到最大限度的对等,因为这种方法全面考虑了英汉两种语言在句法、语义...
关键词：语篇 英汉互译 对等 
从英汉语篇差异看被动句的翻译
《智库时代》2019年第26期203-203,205,共2页成宇娟 王倩 
被动句是英语中应用最广泛的句型之一,与汉语的使用习惯存在较大差异。在英汉翻译实践过程中,原文中的被动句翻译基本可以分为两类:译为汉语主动句或被动句。作者从语篇的角度出发,分析了英汉两种语言的主题、主语差异以及语义重心差异...
关键词：被动句 语篇 翻译 
英汉语篇差异对英语写作的影响及其应对策略被引量：1
《宜春学院学报》2019年第1期116-119,共4页徐义云 
广东海洋大学寸金学院质量工程项目"<英语写作>专业核心课程研究"成果之一(项目编号:院教务[2018] 7号)
在对比英汉语篇结构和衔接差异的基础上,分析了我国大学生英语作文在英汉语篇差异影响下存在的如诸"主题不突出""观点不鲜明""缺乏连贯性""主题主语混淆""重人称轻物称"等几个重大语篇问题的成因;探讨了教师在教学过程中,要向学生反复...
关键词：英汉语篇 英语写作 差异 对策 
对于英汉两种语篇结构模式的差异及其原因的分析
《长江丛刊》2016年第16期157-157,共1页许晨 
语篇差异产生的原因是多样的,本质上是由于不同文化背景造成的思维模式和社会经验的差异.本文将研究角度定为汉语与英语的语篇差异,从英语学习经历的语篇差异入手,总结英语与汉语的语篇结构模式差异,并简略、推断性地提出产生差异的原因.
关键词：英汉语篇差异 跨文化交际 文化背景 英汉民族思维差异 
英汉语篇差异及英语写作教学策略
《吉林省教育学院学报》2013年第5期108-109,共2页王广兰 
2013年安徽省教育厅人文社科一般项目:基于交际翻译理论的安徽地区涉外旅游中牌示解说英译研究(SK2013B343)阶段成果
文章通过对比的方法分析了英汉语篇的差异。指出直线思维与螺旋型思维、形合与意合、平实与华丽语言是英汉语言的主要差异所在,通过了解这些差异引导学生克服母语对英语学习的负迁移影响,从语篇组织、思维差异等方面合理布局谋篇从而写...
关键词：语篇差异 衔接 思维模式 英语写作 
英汉语篇差异对大学英语写作教学的启示
《英语广场（学术研究）》2013年第5期72-73,共2页李曼 
英汉两种语言在思维方式和语言构建方面的差异性,给当代大学英语写作教学和大学生写作带来了挑战和一系列困难。基于这两个典型语言的差异、英语和汉语的并列和从属关系、语言凝聚力、直接和间接的语言结构,本文对英语和汉语的话语差异...
关键词：语篇差异 语篇结构 英语写作 英语教学 
从主位、主题来看英汉语篇差异
《文学界（理论版）》2012年第9期77-78,共2页胡钰 李圆圆 
本文从"主位—述位"与"主题—述题"两组概念的区别入手,有针对性地采用了主位推进和主题推进理论分析选取的英汉语料,从而论证和诠释了英汉语篇的差异。
关键词：主位 主题 形合 意合 
英汉语篇差异化分析被引量：1
《赤峰学院学报（科学教育版）》2011年第8期147-149,共3页刘莹 
由于思维模式和语言文化背景的不同,英汉两种语言在语篇结构上存在很大差异。本文旨在阐述中英语篇结构差异,浅析深层文化原因,并分析说明中英语篇结构不同之处及其原因。
关键词：语篇 语篇分析 英汉语篇差异 
语篇连贯技能在英文写作教学中的培养
《绥化学院学报》2011年第3期170-172,共3页花金侠 
语篇连贯主要与内容有关,是语篇整体意义的无形框架。由于英汉语篇差异,中国学生在写作时,往往出现文章句子间缺少连贯与衔接。要实现文章的连贯性,学习者需要了解英汉语篇实现语篇连贯在语篇结构、语篇话题及语篇衔接方式等方面的差异...
关键词：英汉语篇差异 连贯性 英文写作 解决策略 
英汉语篇差异对我国大学英语写作教学的启示被引量：3
《海外英语》2011年第2X期46-47,共2页范嘉 
英汉两种语言在语篇方面存在着巨大的差异,这些差异给大学英语写作教学带来了巨大的挑战,给大学生的英语写作造成了诸多困难。文章以英汉语篇差异的两个具有代表性的方面——语篇衔接之形合与意合和语篇结构之开门见山与含蓄曲折为切入...
关键词：语篇差异 语篇衔接 语篇结构 英语写作 启示 
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