整体教学

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建构大概念,导航单元整体教学
《语文教学通讯》2025年第11期34-37,共4页梁昌辉 
大概念是从个体言语经验到核心素养的中介,本质是学科的基本思想方法,即专家思维。大概念具有强建构力、强迁移力和强创造力,为单元整体教学提供有力的统摄和导向功能。单元整体教学以教师的教学实践、学生的学习实践和师生共同的反思...
关键词：大概念 单元整体教学 双向建构 课型创新 
瞻前顾后:项目统整下的单元整体教学——以三年级下册第四单元《蜜蜂》为例
《语文教学通讯》2025年第11期46-48,共3页李雪梅 谢光娟 
为更好地运用统编教材实施单元整体教学,本文提出项目式学习与单元整体教学融合的策略,来助力学习的主动性、教学的整体性和实践的实效性。在教学实施中,要注意瞻前顾后,处理好入项问题的提炼、项目过程的推进和项目成果的取向三个维度...
关键词：瞻前顾后 项目统整 单元整体教学 
单元整体教学下的主题文本问题设计策略——以统编初中语文八年级上册第二单元为例被引量：1
《语文教学通讯》2025年第4期30-32,共3页张萍 
单元整体教学有利于促进学生语文核心素养发展,为了有效实施单元整体教学,语文教师应仔细研读课程标准和教材,以单元主题意义为指导,明确单元主题教学内容,以单元主题文本核心问题为支点,巧妙设计相关实践性强的语文学习活动,有针对性...
关键词：单元整体教学 主题意义 文本问题 方法策略 
单元整体教学中深度学习的指导路径与策略——以四年级下册第一单元为例
《语文教学通讯》2025年第3期47-49,共3页郭双宏 
在当今语文教学领域,单元整体教学越发受到重视,深度学习理念与之融合更是为提升教学质量、促进学生素养发展提供了有力支撑。以统编版语文教材四年级下册第一单元“田园生活”主题为例,深入剖析该单元中四篇各具特色的课文,探讨在此单...
关键词：单元整体教学 深度学习 田园生活 
“‘情理共进’的单元整体教学”背景内涵与模型建构——以三年级上册第七单元为例
《语文教学通讯》2024年第47期19-21,共3页王敏 
江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“‘情理共进’的小学语文单元整体教学实践研究”(课题编号:B/2023/03/189)研究成果之一。
“‘情理共进’的单元整体教学”能很好地贯彻落实课程方案、课程标准与统编教材的使用要求,值得研究。以统编版小学语文三年级上册第七单元为例建构单元模型:(1)主题提炼指向“任务群”;(2)任务设计倾向“结构化”;(3)进阶目标投向“...
关键词：“情理共进” 单元整体教学 任务主题 目标内容 活动评价 
境脉式:小学第二学段习作单元整体教学的新探索
《语文教学通讯》2024年第39期47-49,共3页梁鸳鸯 
从三年级开始,统编教材专门编写了习作单元,力图集中力量解决习作难点。但是,教师在教学中却重“单课”,轻“整体”,单元阅读课和习作课之间缺少知识模块整体化;学习情境重“形式”,轻“内核”,理趣不高;学习活动重“表达”,轻“多元”...
关键词：统编教材 知识模块 单元整体教学 习作课 学习情境 情境性 单元习作 学习主体 
小学语文单元整体教学中的整本书阅读被引量：3
《语文教学通讯》2024年第32期44-46,共3页单建英 赵金旺 
小学语文单元整体阅读教学和整本书阅读教学设计,科学“提炼核心目标、找准衔接点、确立延伸点、推进课内外阅读、开展语文实践活动”促进阅读效果,实现小学语文整体化教学。探讨如何遵循小学语文统编教材的编排特点,通过单元整体教学设...
关键词：单元整体 整本书阅读 教学策略 
为言语智能而教——组块教学的学理基础与实践探索
《语文教学通讯》2024年第27期4-8,共5页薛法根 
组块教学针对“教什么”与“怎么教”这两个关键问题,从心理学组块原理和语用学关联理论出发,确立了为言语智能而教这个核心理念,提出了重整板块式内容、导向联结性学习、探索统整型实践三大实践路径;在学习任务群视域下,组块教学从单...
关键词：组块教学 言语智能 单元整体教学 
“组块”视角下的单元整体教学实践新形态
《语文教学通讯》2024年第27期39-42,共4页徐颖 刘凤 
单元整体教学生长于单元教学,升级于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新要求。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字符号的教学,强调学生手脑并用,获得完整知识和经验,发展学生的核心素养。依据实践研究中的观察,单元整体教学在...
关键词：单元教学 核心素养 单元整体教学 手脑并用 文字符号 义务教育语文课程标准 新形态 零碎知识 
立足小初衔接的革命文化类选文整体教学探索——以“感悟共产党员的无私奉献精神”整体教学为例
《语文教学通讯》2024年第22期55-57,共3页贺雨桐 徐文彬 
安徽省哲学社会科学规划重点项目“教育现代化背景下基于学生观转型的教学变革研究”(项目编号:AHSKZ2017D18)研究成果。
新课标将革命文化确定为课程内容的重要主题之一,对其教学展开研究,发现教材将同一革命时期、同类革命精神的选文安排在小学和初中不同年段,容易造成学生对革命故事了解不够全面、情感体会不够深入等问题。为此,可依据新课标,发掘学生...
关键词：革命文化 革命精神 小初衔接 整体教学 
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