整体思维

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大单元视野下小学数学类结构教学实施策略研究
《小学教学参考》2024年第23期87-89,共3页许加乐 
对于缺失大单元意识的数学教学,部分教师往往只关注到当前知识点的讲授,忽视了从点及面的整体知识链的价值与知识链的建构;忽视了知识点之间的主次关系;忽视了学生之间的差异性及学生作为不同生命体的发展。因此,文章探究基于核心问题...
关键词:类结构 大单元 整体思维 类迁移 
注重整体思维,立足关键能力,形成习作素养
《小学教学参考》2024年第1期75-77,96,共4页李梦月 
“双减”背景下,教师要注重整体思维,利用横向梳理、纵向关联的视角解读教材,精准定位教学目标,促进习作课堂的提质增效。教师要立足对学生习作关键能力的培养,在选材构思、实践交流等习作训练中,助力学生实现习作能力的进阶和转化,促...
关键词:整体思维 关键能力 习作素养 
基于真实学习的语文跨学科作业设计与实施策略被引量:2
《小学教学参考》2023年第31期53-56,共4页庄晓莉 
语文跨学科作业设计关注综合实践问题的解决。教师在进行作业设计时,要以真实学习为出发点,克服目标虚化、形式泛化、评价弱化等弊端,突出实践性原则、开放性原则和融合性原则,以融合为策略,注重内容、形式和评价的相融,使不同学科知识...
关键词:跨学科作业 真实学习 整体思维 实践导向 
阅读教学要注重学生思维能力的培养
《小学教学参考》2022年第10期22-24,共3页莫彩英 
思维的发展与提升是语文核心素养的重要内容之一。在阅读教学中,教师要注重对学生思维能力的培养,根据教材文本的特点、年段教学目标以及学生的心理特点,采取不同的策略来发展学生的整体思维、形象思维、对比思维,发散思维等,这样不仅...
关键词:统编教材 思维能力 阅读教学 整体思维 
检测数学思维能力, 促整体思维水平发展被引量:1
《小学教学参考》2020年第32期72-73,共2页谢晓春 
依据全体学生参与数学思维能力水平检测调查的结果,对学生的整体思维水平状况进行了制约因素分析,进而探究今后课堂教学中学生数学思维能力培养的渠道和方法,积极构建培养学生思维能力的现代课堂教学模式。
关键词:数学思维能力 检测 思维水平 
基于整体思维的创造性复述策略浅谈被引量:2
《小学教学参考》2020年第19期41-42,共2页郑爱芬 
创造性复述是一种高阶的阅读理解能力,能有效培养学生的创新思维能力和表达能力。因此,在课堂教学中,教师要善于从文本内容中探寻符合学生内在认知的知识点,借助情境创设、搭设阶梯和复原记忆的方式,引领学生对文本的留白处、发展的逻...
关键词:整体思维 创造复述 搭建支架 
“整体把握”在解竞赛题中的应用
《小学教学参考》2003年第1期77-77,共1页胡高正 
关键词:小学 数学教学 解法 整体思维 竞赛题 
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