正切值

作品数：191被引量：33H指数：2
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“正切”教学引发的感悟与反思
《初中数学教与学》2018年第12X期16-18,共3页夏宗斌 
初中数学课程标准中指出:通过课堂教学,能让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验.基于此,为达到课标要求,教师需注重课堂与生活的连接,尤其在课堂结尾部分,该部分呈现的问题是联...
关键词：直角三角形 正切值 相似三角形 课后作业 倾斜程度 
例谈辅助圆的构造和应用
《初中数学教与学》2016年第8X期35-37,共3页曹津铖 
在解决一些平面几何问题时,恰当构造辅助圆,可以使题目中原来隐晦不清的关系和性质在新构造的情境中清晰地展现出来,从而促使问题得以迅速解决.一、若到定点为定长,定点为心把圆添例1(2013年淄博中考题)ΔABC是等边三角形,点A与点D的坐...
关键词：弦心距 运动路径 正半轴 角平分线 说明理由 正切值 等圆 直角坐标系 出点 共线 
特殊的锐角三角比问题被引量：1
《初中数学教与学》2016年第8期30-32,19,共4页王德国 
初中数学在三角比相关内容中,重点学习了三个特殊的锐角（30°,45°,60°）三角比;对于这三个角度的正弦值、余弦值、正切值,教材运用相关三角比的定义和两个特殊的三角形（含30°与45°角的直角三角形）,非常方便的求出了相关角度的三...
关键词：三角比 半角公式 正切值 黄金三角形 余弦值 正弦值 二元一次方程组 角平分线 主要构造 角法 
初中数学慢化教育“1+4.5”学程模式——从“正切”教学实践说起
《初中数学教与学》2016年第5X期12-14,共3页朱继明 朱桂凤 
1+4.5"学程模式体现了初中数学课堂慢化教育的深化.这里的"1"是指站在整体知识的思维层面,对已有的相关核心知识的回顾与反馈(节点检测);"4"是指情境预设、建构意义、扩张衍生、思路互文学程性四环节;从属性的"0.5"是学生对"扩张衍生项...
关键词：学程 慢化 自性 整体知识 问题解决 正切值 核心知识 邻边 函数模型 学术能力 
揭开正切面纱 探究概念本质——《正切》的教学设计与思考
《初中数学教与学》2015年第12X期4-6,共3页张绍俊 
一、设计说明1.教学目标(1)知识与技能目标:正确理解正切函数的概念,会用正切概念计算或解题;(2)过程与方法目标:经历操作、探究、思考等过程理解正切概念并感受数形结合的数学思想方法,提高学生运用数学知识解决问题的能力;(3)情感态...
关键词：方法目标 教学思考 数学思想方法 数形结合 设计说明 正切值 探究意识 价值观目标 情感态度 难点分析 
三道中考“涉高题”的探究
《初中数学教与学》2015年第10X期34-36,共3页王强 
对初中学生来说,求tan 22.5°是一道看似涉及高中知识的所谓"涉高题".本文首先探讨在初中数学教学中如何解决这个问题,然后探讨三道中考试题.一、挖掘本质题1请设计一个以三角形为背景的情境并构造22.5°,求tan22.5°?分析构造45°的一...
关键词：初中数学教学 中考试题 三道 正切值 倍角公式 说明理由 正弦定理 试判 生源情况 三边 
追求“和谐自然”的概念生成——以《正切》教学为例
《初中数学教与学》2015年第7X期21-23,共3页蔡祝华 
任何数学概念都有它产生的背景.我们考察它的来龙去脉,才能够发现它是合情合理的,再通过实例分析概念的本质属性,概括概念,完善概念,进一步巩固和应用概念,这样一步步开展,和谐自然,水到渠成.本文以《正切》教学为例,谈一谈对概念教学...
关键词：倾斜程度 角的对边 应用概念 正切值 邻边 几何画板 动画演示 问题解决 直角边 直观化 
探究一题多解 凸显思维过程——一道填空题的解法探究
《初中数学教与学》2015年第6X期35-37,共3页何华军 
等边三角形是初中几何中重要的基本图形之一.本文通过对一道填空题多种解法的探究,深入讨论此类基本图形在解题中的重要作用.题目如图1,△ABC是等边三角形,点D是AB的三等分点,且BD/AB=1/3,点E是AC的中点,BE、CD交于点F,则∠EFC的正切值...
关键词：填空题 基本图形 正切值 思维过程 三角形中位线 函数概念 相似三角形 三等分 全等三角形 解题策略 
巧构图形求15°正切值
《初中数学教与学》2012年第3X期11-13,共3页季冰 
三角函数是初中阶段解直角三角形的重要工具,对于一些特殊的三角函数,例如30°、45°、60°,都可以通过特殊角度的直角三角形来求其三角函数的值.而对于15°和75°这样的三角函数,由于未学到高中的半角、倍角公式,所以解决起来有一定的...
关键词：正切值 解题能力 角平分线 倍角公式 辅助线 相似三角形 半角 几何知识 二万 简洁直观 
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