职前英语教师

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基于教师专业发展视角的职前英语教师口语焦虑现状研究——以新疆某高校为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第11期184-188,共5页黄玉婷 
新课标中重点强调了英语交际能力的培养,而英语教师在帮助学习者实现交际能力这一目标上扮演着十分重要的角色,因此需要从职前英语教师培养开始,注重语言运用能力的塑造。本研究基于教师专业发展的视角,结合定性分析和定量问卷调查,以...
关键词：职前英语教师 口语焦虑 教师专业发展 
教学实习对职前英语教师构建文化意识教学理念的作用探析
《海外英语》2024年第20期181-183,共3页姜桂 王琪采 
山东省大学生创新创业训练计划项目“文化视野下的中小学英语阅读教学行动研究”(项目编号:S202110446082)。
借助调查问卷和访谈,文章依托教育实习平台分析了初中职前英语教师实习前后文化意识教学理念的转变。实习前讨论了职前英语教师对于文化意识教学理念的认知态度及主动性,实习中重点讨论了影响文化意识教学的因素及教学各环节的行动策略...
关键词：初中职前英语教师 文化意识教学理念 英语教学 
中小学英语实习教师情绪劳动策略使用实证研究
《绵阳师范学院学报》2024年第9期47-54,共8页蒋红梅 李雪琴 
绵阳市社科联项目“中小学英语实习教师情绪劳动策略研究”(MY2022ZC010)。
近年来教师情绪劳动受到外语教师教育与专业发展领域的持续关注。但是针对中小学英语实习教师的情绪劳动策略的实证研究还比较少。采用混合研究方法,通过问卷和访谈调查西部某师范院校的英语实习教师在中小学开展教育实习过程中的情绪...
关键词：中小学 英语实习教师 情绪劳动 实证研究 职前英语教师 
职前英语教师评价素养发展研究——以新时代教育评价改革为背景
《闽南师范大学学报（哲学社会科学版）》2024年第3期115-125,共11页陈彩虹 童九华 
福建省社会科学基金项目(FJ2022BF020);闽南师范大学教改项目(YJG202324)。
深化新时代教育评价改革对我国职前英语教师评价素养的培育提出了新要求。为探索我国职前英语教师评价素养发展路径,从职前英语教师评价素养构念和内涵分析入手,通过探索性因子分析,探讨了职前英语教师评价素养的构念,接着调查并分析了...
关键词：职前英语教师 评价素养 语言评价素养 教育评价改革 
美国U-S合作培养职前英语教师跨文化交际能力的田野考察项目式学习及启示
《基础外语教育》2024年第4期76-82,111,共8页邓晓芳 邓静 
培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的职前英语教师是新时代与新课改的迫切需求。本文以美国马里兰大学为例,阐释如何通过U—S合作的跨文化田野考察项目式学习,培养职前英语教师的跨文化交际能力,为我国创新跨文化交际教育、...
关键词：职前英语教师 跨文化交际能力 田野考察 项目式学习 
职前英语教师反思性实践能力的多层次发展特征分析
《现代英语》2024年第8期66-68,共3页丁磊 
2023年吉林省高教科研课题“专业认证视角下职前英语教师教育实践能力评价体系建构研究”(项目批号:JGJX2023C54)的阶段性研究成果
反思性实践能力是职前教师教育实践能力的重要组成部分,职前教师反思性实践能力的发展日益成为教师教育领域关注的焦点。文章基于职前英语教师反思性实践能力的内涵解读,聚焦教育实习情境中职前英语教师反思性实践能力的发展状态,分析...
关键词：职前英语教师 反思性实践能力 多层次发展 
基于LACID理论的职前英语教师教学设计能力诊断
《教育进展》2024年第1期926-933,共8页陈英 王勤梅 
基于以学习活动为中心的教学设计理论(简称LACID理论),笔者通过问卷调查某高校138名职前英语教师与随机抽取10份他们提交的教学设计文本,采用量化与质性研究相结合手段诊断发现,职前英语教师总体教学设计能力尚好,但存在学习内容分析不...
关键词：LACID理论 职前英语教师 教学设计能力 诊断 
同课异构与职前英语教师教学能力发展的案例研究
《基础外语教育》2023年第6期28-35,109,共9页杨婷 孟春国 
南京信息工程大学人才启动经费资助。
作为一种常见的教研形式,同课异构广泛应用于在职英语教师专业发展实践。本文聚焦职前英语教师,采用案例研究法探索同课异构活动的发展过程与实施效果。基于对三名职前教师三轮上课共计九节次的教案、课件、微课实录、议课与反思等数据...
关键词：同课异构 职前英语教师 教学能力 教师专业发展 
基于阅读模糊容忍度认知的职前英语教师思辨能力问题探究
《牡丹江教育学院学报》2023年第2期64-67,124,共5页徐贤佳 欧阳护华 
广东省潮州市哲学社会科学“一三五”规划一般项目“课程思政视角下的职前教师英语阅读模糊容忍过程研究”(项目编号:2019-A-02);广东省韩山师范学院一般项目(人文社科类)“中国大学生批判阅读能力增强研究:关于信息处理时的歧义容忍度”(项目编号:WY201803)。
文章通过对20名职前英语教师英语阅读时的模糊容忍过程进行分析,从思辨能力的认知能力和情感特质两个维度出发,分析发现职前英语教师在英语阅读过程中出现的主要问题有易焦虑、不理性,重词汇、轻语篇,抓细节、丢任务。进而探究其主要原...
关键词：职前英语教师 模糊容忍度 思辨能力 
职前英语教师认知影响因素实证研究——以淮阴师范学院为例
《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2022年第4期361-365,共5页史红梅 王智 
2020年江苏省教育科学“十三五”规划课题重点项目“‘小班化’教学视域下苏北地区初中英语教师认知发展现状调查与对策研究”(B-b/2020/01/17)。
基础教育的改革更强调英语课程体系的学生目标转向,因而对教师的教学理念、模式及方法的转变和优化非常重要,而这一切需要从教师认知的发展入手。通过对部分职前英语教师的实证调查,发现他们的认知主要来自自身性格及英语学习经历为主...
关键词：教师认知 职前英语教师 个人因素 环境因素 
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