中国历史研究

作品数：353被引量：448H指数：9
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运用“大历史观”提升高中统编教材的教学效率——以《明至清中叶的经济与文化》为例被引量：1
《中学历史教学》2021年第7期9-11,共3页袁玲 
"大历史"的英文名是Marco-history,这一名词是黄仁宇先生所独创,取"宏观历史"之意。用黄仁宇自己的话说"大历史"就是将宏观及放宽视野这一概念引入到中国历史研究中去。"宏观"与"放宽视野"是黄仁宇在解释"大历史"时的两个要素,"宏观"即...
关键词：大历史观 黄仁宇 中国历史研究 统编教材 空间意义 经济与文化 教学效率 全球视野 
基于核心素养的史料运用被引量：1
《中学历史教学》2020年第11期40-42,共3页刘金鹏 
绍兴市柯桥区教育科学2020学年规划课题“基于核心素养的史料阅读在历史教学中的转化研究”(课题编号KGH20003)的阶段性成果。
何谓史料?梁任公在《中国历史研究法》中指出:"史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。"[1]正如《普通高中历史课程标准(2017年版)解读》所指出的:"研究历史需要尽可能多地搜集、占有史料,对史料的解读、运用要尽可能客观...
关键词：核心素养 高中历史教学 史论结合 《中国历史研究法》 灌输式教学 史料运用 论从史出 梁任公 
历史案例教学法对学生“史料实证”能力的培养被引量：1
《中学历史教学》2019年第7期6-8,共3页吴兴星 谭瑞娟 
历史是一门很注重严谨的史料推理和科学论证的学科,梁启超在《中国历史研究法》中说:"史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。"[1]2017年《普通高中历史课程标准》也将"史料实证"列为历史学科五大核心素养之一,界定了"史...
关键词：《中国历史研究法》 案例教学法 能力的培养 史料 实证 《普通高中历史课程标准》 学生 历史学科 
简论统编本初中中国古代历史文字史料之运用——聚焦原文史料、史部类史料的运用被引量：1
《中学历史教学》2019年第1期69-71,共3页林珊 
1、教科书中文字史料的运用梁启超在《中国历史研究法》中明确指出:“史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言。”[1]我们通常说的史料,就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并能帮助我们认识、解释和重构历史...
关键词：中国古代历史 文字史料 《中国历史研究法》 教科书编写 原文 初中 史部 社会历史 
乡土史料进入课程应注意历史解释的范围
《中学历史教学》2017年第11期27-28,共2页刘德浩 周朝阳 
著名历史学家梁启超认为＂史料为史之组织细胞,史料不具或不确,则无复史之可言＂,史料教学也是当前高中历史教学的重要范式之一。运用史料,我们要＂了解史料诞生的时间、地点和时代背景,关注史料的作者和读者,将史料置于具体的语境中进...
关键词：历史解释 高中历史教学 丝织业 历史老师 不具 组织细胞 棉纺织业 历史思维 中国历史研究法 语境 
“大历史观”与历史思维培养——以《洋务运动》为例被引量：2
《中学历史教学》2017年第10期10-12,共3页徐宁 
黄仁宇的＂大历史观＂已为学界所熟知,其代表作《万历十五年》、《中国大历史》等也广受读者追捧。＂大历史＂这一词为黄仁宇所独创,取＂宏观历史＂之意,提出＂将宏观及放宽视野这一观念导引到中国历史研究里去＂。中国历史典籍浩如烟海...
关键词：大历史观 洋务运动 黄仁宇 历史思维 中国历史研究 万历 宏观历史 里去 归纳法 历史事件 
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