人生教育

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初·名师
《初中生世界(初中教学研究)》2019年第8期F0002-F0002,共1页
培养美好生活的创造者,是教育的意义和使命,是教师的最高目标和方向。陈铁梅提出并倡导“审美人生教育”,即充分挖掘美术课程的审美因素和文化内涵,以美术技能与审美法则为基本点,引发学生丰富的审美情感,涵养学生的审美心灵,激发学生...
关键词:名师 审美因素 人生教育 美好生活 文化内涵 美术课程 审美法则 美术技能 
立德树人:审美人生教育的旨归
《初中生世界(初中教学研究)》2017年第8期4-7,共4页陈铁梅 
中小学的美术教育,旨在帮助孩子用美术语言演绎理性与感性的融通互达,同时守护并鼓励孩子对这个世界进行质问、探索和创新,帮助孩子成长为懂得美、欣赏美、创造美的"艺术人"。
关键词:立德树人 审美人生教育 中小学美术教学 
“审美人生教育”美术课堂教学模式诠释(下)
《初中生世界(初中教学研究)》2016年第3期70-73,共4页陈铁梅 
(接上期) 六、教学基本环节解读“密度·宽度·向度”模式通过引导学生感受、表现、创造,帮助学生主动参与到美术学习活动中,并获得审美的体验和成功的欢愉。模式的实施分以下五个环节:
关键词:课堂教学模式 美术 审美 诠释 教育 人生 学习活动 学生 
“审美人生教育”美术课堂教学模式诠释(中)
《初中生世界(初中教学研究)》2016年第2期66-68,共3页陈铁梅 
(接上期)四、原理和要义1.课堂教学的基本原理:一是审美道德判断优先原理,强调美术学科教学的育人功能,高度重视学生道德品质的形成;二是左右脑协调平衡原理,强调美术教学要注重学生的全面发展,在发展审美感性的同时,提升审...
关键词:课堂教学模式 美术教学 审美 平衡原理 诠释 教育 人生 道德品质 
“审美人生教育”美术课堂教学模式诠释(上)
《初中生世界(初中教学研究)》2016年第1期43-46,共4页陈铁梅 
中小学美术课堂教学的理想境界是怎样的?面临的主要问题是什么?怎样的课堂学生才会收获更多?学生能从这样的课堂上收获什么?本文作者经过20多年的美术教学实践与研究,炼成了“审美人生教育”教学主张,梳理、总结出了“宽度·密度...
关键词:人生教育 美术课堂 情感目标 如影相随 技能目标 教学思考 学习过程 认知体系 美术学习 语言能力 
追求审美人生的美术教学
《初中生世界(初中教学研究)》2014年第1期17-21,共5页陈铁梅 
唤醒审美感知,提升审美敏悟力,帮助孩子们像艺术家一样思考,生长创意的触角,培养创造力,获得观察、追问世界的别样视角。审美人生教育,旨在为孩子们的人生奠基。
关键词:审美人生教育 美术教学 追寻 
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