三年制高职

作品数：124被引量：211H指数：8
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相关机构：江苏省常州建设高等职业技术学校盐城卫生职业技术学院西安铁路职业技术学院江苏护理职业学院更多>>
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五年制与三年制高职院校医学生综合培养的探讨
《教育教学论坛》2023年第35期185-188,共4页孙奕 陈灵 聂超 
2020年度江苏高校青蓝工程团队临床助产核心课程(苏教师函[2020]10)。
“穿上白大衣,我们就是战士”。医生的使命感神圣而隆重。培养合格的医学生作为坚强的后备军任重而道远。五年制与三年制高职院校生是我国医疗机构尤其是基层医疗机构的后备军,健康中国的实现需要更多有责任心的基层医务工作者,但高职...
关键词：高职院校 医学生 综合素质 心理素质 
基于三年制高职高专护理专业病理学大规模在线慕课教学效果的探索
《中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生》2023年第5期12-17,共6页许伶 臧莉 夏传余 储晨 王林 
合肥职业技术学院教学研究项目(项目编号:2022JYXM19);安徽省自然科学基金项目(项目编号:KJ2020A0985)。合肥职业技术学院科学研究项目(项目编号:202014KJA001);安徽省级质量工程项目-合肥职业技术学院医学院课程思政建设示范中心,项目编号:2020szzx31。
自我校推动混合式线上、线下教学改革以来,高职类护生参加资格考试的通过率大大提高,取得了较好的社会影响力。当下在线慕课资源辅助教学,推动线上线下混合式教学已经成为当今教育发展的趋势。文章结合我校学生特点,建立慕课反馈机制,...
关键词：病理学 慕课 混合式教学 高职学生 
三年制高职内科护理学课堂教学中合作学习有效策略研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第2期1-4,共4页刘博 
三年制高职内科护理学课堂教学中合作学习有效策略研究,项目编号:22-HZY06。
探讨三年制高职内科护理学课堂教学中合作学习有效策略。方法 选取2022年9月-2022年12月期间,我校三年制高职内科护理学学生作为观察对象,采取随机数表法分为实验组和对照组,每组1个班(40人),其中对照组采取传统教学组训模式,实验组采...
关键词：内科 护理学 合作学习 
以“临床应用”为核心思想的三年制高职临床专业解剖学课程教学设计
《长沙民政职业技术学院学报》2021年第3期81-83,共3页罗春艳 
解剖学作为一门重要的医学基础课,复杂、抽象、枯燥是其特点。如何优化解剖学教学,让解剖学更好地为后续的课程学习提供帮助,是解剖学教师需要思考的问题。文中将“临床应用”为核心的指导思想应用于解剖学教学中,贯穿教学设计的始终,...
关键词：临床 解剖学 教学效果 
三年制高职老年护理专业方向基于能力本位的模块式课程体系构建与思考被引量：2
《医学食疗与健康》2020年第22期195-195,232,共2页张燕 卢玉彬 陈佳 郭璐璐 窦欣蔓 陈玄清 
目的:以能力本位教育为基础,利用德尔菲法构建护理专业老年护理方向课程体系,为老年护理方向课程设置提供框架指导。方法:从职业岗位的需要出发,确定能力目标,以老年护理核心能力为出发点,运用文献研究、理论分析等方法形成护理专业老...
关键词：老年护理方向 能力本位 模块式课程体系 
三年制高职高专临床医学专业《中医学》教学改革探索
《科技经济导刊》2019年第33期169-169,共1页陈潇 
中医,作为中华民族的瑰宝,是中国传统文化的优秀代表,更是中华文化伟大复兴的先行者,以其独特的理论体系和简便实用的特性,一直以来备受国人的喜爱和推崇。近年来,我国经济水平不断发展,民众对自身健康水平关注度进一步提高,对高质量的...
关键词：临床医学 中医学 
三年制高职环境艺术类专业教学改革研究
《神州》2019年第23期162-162,共1页欧阳瑞 
文章首先引出高职院校当前教学以及学生水平现状(即:学生的艺术敏感性很低、大多数学生的学习目标不明确、学校对学生水平认识不足)。之后,作者谈及了高职院校艺术类专业教学改革办法(教学中注重学生的作用、多给学生展示机会;运用现代...
关键词：教改 高职学校 艺术专业 
三年制高职护生心理韧性与学习倦怠的相关性研究被引量：1
《中国农村教育》2019年第17期36-37,39,共3页张睿 洪震 张然 吴莉莉 程一婷 陈灿 崔慧珍 
江苏省大学生创新实践项目。项目编号:201714255012X
调查三年制高职护生心理韧性与学习倦怠状况,并探讨两者之间的相关性。采用便利抽样法,于2018年1-6月,对187名三年制高职护生使用学业倦怠量表及青少年心理韧性量表进行相关调查。三年制高职护生高职护士学习倦怠得分(55.32±13.39)分,...
关键词：心理韧性 三年制高职 学习倦怠 三年制 高职护生 相关性研究 
五年制和三年制高职学生英语学习现状分析研究——以江苏商贸职业学院为例
《校园英语》2019年第21期26-27,共2页房宝娟 
初中后的五年一贯制高职和高中后的三年制高职在一段时间内并存,由于多种因素的影响,两种学制的学生在英语教学中存在着诸多差异。正视差异的存在,分析研究差异存在的原因,在教学中因材施教,正确引导,有利于实现高职英语教学目标。
关键词：五年制高职生 三年制高职生 英语学习 差异 
基于不同学制高职建筑装饰专业人才培养质量研究被引量：3
《职业技术》2019年第3期18-21,共4页李宏 
黑龙江省教育科学规划重点课题"高等职业教育建筑装饰专业不同学制人才培养质量的比较研究"(GZB1317017)
本文通过对三年制和五年制高职建筑装饰专业人才培养质量的分析,探讨了在人才培养方案中专业培养目标设计、专业课程体系差异化设计与管理、专业教学方法的设计与实施等问题,对开展个性化课程建设进行了精细设计,实现了提升专业人才培...
关键词：不同学制 OBE-CDMO 精准施教 三年制高职 五年制高职 
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