地理高考复习

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地理高考复习中生态安全教育的教学设计与思考——以“低碳赋能,绿色未来”为例
《地理教育》2025年第5期38-41,共4页牛明 王志军 
当前的地理高考复习课应以课程标准及“一核四层四翼”高考评价体系为实践指南,有效落实生态安全教育,从而全面培育地理核心素养和实现立德树人目标。在“低碳赋能,绿色未来”高考专题复习课的教学实践中,可建构以“设计—测评—建模”...
关键词：生态安全 高考复习 地理课堂教学 
大单元教学在地理高考复习中的实践研究
《高考》2024年第33期18-20,共3页于兰艳 
2023年度漳州市基础教育课程教学研究“新教材背景下高中地理大单元教学设计”(立项批准号:ZJKTY23049)研究成果
大单元教学具有整合性和系统性的特点,在地理高考复习中引入大单元教学理念能够帮助学生构建地理知识网络,制订系统性的复习计划,提高复习效率。本文围绕大单元教学在地理高考复习中的实践展开研究,提出如下建议:研读教材,构建单元知识...
关键词：大单元教学 地理 高考复习 教学实践 
基于统计数据的地理高考复习实效提升建议
《地理教育》2024年第S01期120-122,共3页黄从俊 
北京市教育科学规划2021年度一般课题“大概念理念在高中地理教学中的应用研究”(CDDB21220)。
高三阶段的地理复习备考需要高效进行。在这个阶段,伴随着学生整体地理知识和能力的齐备,以及学习状态的提升,会产生较多的教学契机,教师能否把握住这些契机并进行针对性引导和教学,影响着高三地理复习的实效。笔者针对教学中,学生关于...
关键词：复习备考 教学契机 统计数据 实效提升 地理试卷 高三地理复习 地理高考复习 高三阶段 
地理高考复习中的大单元教学设计——以基于“两山理论”的区域发展为例
《甘肃教育》2023年第17期120-124,共5页王文生 苏茂新 
安徽省教育科学研究项目“高中地理教学渗透习近平‘两山’理论策略研究”的研究成果,项目编号:JK22093;2023年度淮北市教育信息技术研究课题“‘互联网+’背景下高中地理教学渗透课程思政的路径研究”的研究成果,项目编号:HB202303。
“新课标、新教材、新高考”形势下,为促进地理高考复习的提质增效,探索以大概念作为逻辑主线、以“两山”理论作为串联线、以乡土地理的真实情境作为载体,统摄整合不同模块、不同章节知识内容的大单元教学,引导学生探究区域不同发展阶...
关键词：“两山”理论 大单元教学 地理高考复习 
地理高考复习之术
《中学地理教学参考》2023年第15期1-1,共1页于从明 
近年来,地理高考试题越来越指向核心素养、思维建构、实境探究和创新能力等方面的考查,试题灵活多样、包罗万象,对学生的综合能力要求较高。面对难度不断增加的地理高考,很多学生产生畏考心理,在此笔者总结出七条地理复习和考试答题之...
关键词：核心素养 地理规律 地理概念 地理知识 地理高考 地理复习 思维建构 地理原理 
如何提升学生地理高考复习有效性
《试题与研究》2023年第17期19-21,共3页李胜波 
在课程改革的大背景下,学生各学科核心素养的培养成为当前教育工作中的一大重点,一切为了学生的发展也成为教师开展教学活动的核心理念,而高考试题的命题也随着课程改革的推进而逐渐回归到全国统一命题的大方向上。在这样的发展趋势下,...
关键词：如何提升 地理高考 复习有效性 
地理高考复习中应用思维导图提高教学效率
《当代家庭教育》2023年第4期237-239,共3页杨振耀 
高中地理教师在高考复习教学中使用思维导图教学模式,这不仅帮助学生对地理知识实现了高效的汇总和梳理,改善了他们知识复习的效果,还能使学生充分认识到地理各知识点之间的关联关系,进而提高其知识运用的能力。同时,也能借此使学生快...
关键词：高中地理 高考复习 思维导图 
地理高考复习中“两思”课堂建构的实践与探索——以“百年复兴梦,铁路新征程”为例被引量：3
《地理教学》2023年第1期23-26,共4页牛明 耿文强 
当前的地理高考复习课以课程标准及“一核四层四翼”高考评价体系为实践指南,着力建构“地理课程思政”和“地理思想方法”融通的“两思”课堂,从而有效落实地理核心素养和实现立德树人目标。本文在“百年复兴梦,铁路新征程”高考专题...
关键词：“两思”课堂 高考复习 地理课堂教学 
大单元教学在地理高考复习中的实践探究——以“产业”单元复习为例被引量：1
《高考》2022年第30期3-5,共3页顾珍田 
传统的单课时高考复习策略将地理知识碎片化、浅表化。随着新课程改革,传统的复习策略已经不能满足当前的高考需求。大单元教学更有利于学生构建系统的知识体系,进行深度复习,培养学生必备的地理核心素养。文章以“产业”单元为例,探究...
关键词：高中地理 高考复习 地理核心素养 大单元教学 产业 
大单元教学在地理高考复习中的实践研究——以“生态脆弱区”为例被引量：5
《延边教育学院学报》2022年第3期190-192,195,共4页卢莹 李京子 
新课程以学科核心素养为基本理念,以核心概念或某一主题进行整合后的大单元教学有助于核心素养的培养。本文阐述了大单元教学的优势及地理高考复习实施大单元教学的价值,并以“生态脆弱区”为例提出了地理高考复习大单元教学的实施方案。
关键词：大单元教学 高中地理 高考复习 优势 设计 
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