生活化情境

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初中综合实践活动课程开展策略探析
《成才之路》2025年第10期137-140,共4页刘芳 
初中阶段开展综合实践活动课程对于促进学生全面发展、培养学生自主观念、促进教育回归真实生活等方面具有重要价值。文章阐述综合实践活动课程的基本内涵,分析初中阶段开展综合实践活动课程的价值,探讨初中阶段综合实践活动课程开展的...
关键词：综合实践活动课程 课程理念 课程资源 生活化情境 核心素养 
道德与法治教学中生活化教学模式的运用刍论
《成才之路》2021年第35期52-54,共3页吴玉洪 
道德与法治是初中教育体系中的一门重要学科,该学科在培养学生遵纪守法意识,引导学生形成正确价值观念方面起着重要作用。生活化教学模式的实施,有助于降低道德与法治教学难度,让学生从现实生活出发,更好地理解和掌握道德与法治知识,提...
关键词：道德与法治 生活化教学模式 取材 生活化情境 生活场景 信息技术 
信息化视域下中职学生数学学习兴趣培养研究被引量：4
《成才之路》2021年第34期76-78,共3页戴建伟 
在信息化视域下,中职数学教师要树立互联网思维,以培养学生的数学学习兴趣为前提,以提升学生的数学应用能力为目标,及时更新数学教学理念,创新数学教学模式,尝试多种数学教学策略,实现中职数学教学效果的全面提升。文章通过分析中职学...
关键词：中职数学 生活化情境 学习兴趣 网络直播课 
注重创设生活化情境 提升智障儿童综合素质
《成才之路》2021年第29期134-136,共3页李文会 
基于智障儿童身心发展的特殊性,在智障儿童的教学中,教师可以实际生活场景和实际生活中的事物为教学活动素材,为智障儿童创设一个没有压力的、轻松的、愉快的生活化教学活动情境,激发智障儿童的学习兴趣。智障儿童通过模仿实际生活活动...
关键词：智障儿童 生活化 情境 综合素质 策略 
道德与法治生活化情境教学的实施刍探被引量：1
《成才之路》2021年第17期30-31,共2页周健 
在道德与法治课程教学中,将生活化情境教学法融入其中,不仅能提升道德与法治课程的教学质量和效率,还能培养学生学以致用的能力,更有利于培养学生的道德观、法治观、学习观,以及正确的“三观”。文章分析道德与法治教学现状和生活化情...
关键词：道德与法治 生活化情境教学法 教学质量 全面发展 
数学教学中学生“解决问题”能力的培养探究被引量：1
《成才之路》2021年第11期60-61,共2页郑会兰 
学生解决问题能力的培养是数学教学过程中的重点和难点。在数学学习过程中,学生只有具备较强的解决问题的能力,才能将自己所学的数学知识联系起来,并应用到解题过程中。教师可以通过创设生活化教学情境、激发学生求知欲望、开展实践教...
关键词：数学教学 解决问题能力 生活化情境 求知欲 实践教学 
生活教育思想在数学教学中的应用研究
《成才之路》2020年第25期81-82,共2页赵凤 
陶行知先生的“生活即教育”思想深入人心,教师要以学生的生活实践为出发点开展数学教学,应把数学教学同生活经验融合起来,让数学知识更具有趣味性。在数学教学中,教师要基于生活教育思想,从生活化命题、生活化情境、生活化应用等方面...
关键词：生活教育 数学教学 数学思维 生活化情境 
生活化情境在培智数学课堂中的应用探究被引量：1
《成才之路》2020年第4期116-117,共2页杨大明 
培智数学课教学要突出生活化的特点,生活化情境教学对于提高教学效果具有十分重要的意义。创设情境要以生活实践为基础,要为教学的顺利开展服务,要以调动学生的积极性为目的,要以增强学生的思维能力为根本,力求打造高效课堂。
关键词：培智数学 生活化 情境教学 思维能力 积极性 
试论数学思维能力在高中数学教学中的培养被引量：8
《成才之路》2019年第34期96-97,共2页任香玲 
数学思维能力是学生应该具备的核心能力,对学生掌握数学知识和技能具有重要作用,并且数学思维能力还能够帮助学生将数学知识延伸到现实生活中,学以致用。文章阐述数学思维能力的内涵以及数学思维能力在高中数学教学中的重要意义,并从创...
关键词：高中 数学教学 数学思维能力 生活化情境 小组合作学习 
品德与生活课程中实施生活化教学刍探被引量：2
《成才之路》2019年第26期19-20,共2页郑雪艳 
教师在品德与生活教学中采用生活化的教学方法,可以让品德课程回归生活,更好地培养学生的道德品质及人格素养。品德与生活教师开展生活化教学时要注重营造生活化情境,唤起学习动机;设置生活化课题,调动积极情感;引入生活化实例,加强生...
关键词：生活化教学 品德与生活 生活化情境 生活化课题 生活化实例 生活化实践 
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