生活化习作

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提高农村小学高年级学生生活化习作教学的策略研究
《中学生作文指导》2020年第36期0182-0183,共2页安敬 
小学作文教学是语文教学的重要组成部分。其最终目标是培养学生综合运用语文知识的能力,提高学生的口头和书面语言表达能力。但目前学生作文内容空洞,缺乏情感,甚至抄袭,与作文教学目标背道而驰。针对这一现象,本文探讨了激发学生习作兴...
关键词：农村小学高年级 生活化习作 作文教学 
提高农村小学高年级学生生活化习作教学的策略研究
《当代家庭教育》2020年第27期26-27,共2页肖博 
小学作文教学是语文教学的重中之重,其最终目标就是培养学生综合运用语文知识的能力,提高学生口头和书面语言表达能力。但目前学生的作文内容空洞,缺乏感情,甚至出现了抄袭的现象,这与作文教学的目标背道而驰。本文将针对这一现象讨论...
关键词：农村小学高年级 生活化习作 作文教学 
生活化习作教学策略
《语文天地》2020年第27期49-50,共2页陆晓芳 
小学写作教学是小学语文科目教学内容之一,是锻炼学生书面语言表达能力的重要环节。目前,随着新课程改革的推进,作文教学改革呈现出蓬勃发展的态势,然而这过程中仍有部分小学语文教学深受传统教学的影响,其作文训练要求尚未有统一标准,...
关键词：作文教学改革 作文训练 写作质量 小学写作教学 小学语文教学 学生感悟 教学策略 教学途径 
生活化习作教学点滴谈
《中学生作文指导》2020年第34期0016-0016,共1页崔雪娇 
作文是综合评定学生语文知识和能力的一项练习。但在现行的作文教学中却常常可以看到这样的现象:许多小学生一提起写作文就感到头疼,咬着笔杆迟迟不下笔,要么觉得没什么可写,要么心中有话写不出来。其实,最主要的原因就是缺乏生活的积累...
关键词：小学语文 作文 策略 
生活化习作教学策略
《儿童大世界（教学研究）》2018年第7期30-30,共1页江黎 
在当前的小学语文教学中存在着这样一种现象：一提到作文，小学生脸上愁云密布，神情焦灼，对写作避之如洪荒猛兽，在这种情况下，写出来的作文质量自然是极其低劣，读起来如“吃糠嚼蜡”一般，成为语文教师教学的“痛点”。究其根源，...
关键词：小学语文 作文教学 生活化 策略研究 
浅谈生活化习作教学策略
《儿童大世界（教学研究）》2018年第6期48-48,共1页王建芳 
作文教学是语文教学极为重要的组成部分,如同心脏之于人体,绿叶之于鲜花,其重要不言而喻。然而,当前的小学语文作文教学现状却是令人堪忧,教师教得孜孜矻矻,汗出如浆,学生学得被动吃力,惘然无措,教学质量低劣,学习效果不佳,教与学齐齐...
关键词：初中语文 作文教学 生活化 策略探讨 
创学生生活化习作
《学苑教育》2017年第6期60-60,共1页邓文德 
探索生活化的习作途径、方法,使学生充分感受到作文的乐趣,积极主动作文。观察生活、再现生活、感悟生活,提高写作水平。
关键词：生活 习作 作文教学 
让小学生享受“绿色作文”——生活化习作教学初探
《青年时代》2016年第7期233-233,共1页俞水珍 
小学习作生活化教学必须关注现实生活，紧扣时代脉络，让习作源于生活，反映生活，服务生活，创造生活，引领学生享受“绿色作文”。生活化习作教学的尝试，主要从校园、社区、家庭等方面捕捉生活的素材，感悟生活的精彩。
关键词：小学生 生活化 绿色作文 习作教学 
体验朋友圈情境生活化习作,引发作文思维碰撞交流
《学苑教育》2016年第15期43-43,共1页陈惠娇 
作文来自生活,顺势利用生活中微信朋友圈载体,顺应学生学习心理,通过建立作文朋友圈,学生晒生活情景,期待关注和点赞,激发习作兴趣。学生在作文朋友圈中进行习作训练,作者和读者身份互相转换,引发作文思维碰撞交流,提高习作教学效率。
关键词：作文生活化 作文朋友圈 习作训练 思维碰撞 
真情告白——生活化习作有感
《杂文月刊（教育世界）》2015年第2期49-49,共1页于香 王金志 
“于老师您好！今天您和孩子们上啥作文课了？孩子回家兴奋地一蹦老高，看来是受表扬了！哈哈，孩子让您教着真是有福啊……”
关键词：生活化 习作 真情 作文课 孩子 
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