生活化习作

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提高农村小学高年级学生生活化习作教学的策略研究
《当代家庭教育》2020年第27期26-27,共2页肖博 
小学作文教学是语文教学的重中之重,其最终目标就是培养学生综合运用语文知识的能力,提高学生口头和书面语言表达能力。但目前学生的作文内容空洞,缺乏感情,甚至出现了抄袭的现象,这与作文教学的目标背道而驰。本文将针对这一现象讨论...
关键词：农村小学高年级 生活化习作 作文教学 
提高农村小学高年级学生生活化习作教学的策略研究
《中学生作文指导》2020年第36期0182-0183,共2页安敬 
小学作文教学是语文教学的重要组成部分。其最终目标是培养学生综合运用语文知识的能力,提高学生的口头和书面语言表达能力。但目前学生作文内容空洞,缺乏情感,甚至抄袭,与作文教学目标背道而驰。针对这一现象,本文探讨了激发学生习作兴...
关键词：农村小学高年级 生活化习作 作文教学 
生活化习作教学策略
《语文天地》2020年第27期49-50,共2页陆晓芳 
小学写作教学是小学语文科目教学内容之一,是锻炼学生书面语言表达能力的重要环节。目前,随着新课程改革的推进,作文教学改革呈现出蓬勃发展的态势,然而这过程中仍有部分小学语文教学深受传统教学的影响,其作文训练要求尚未有统一标准,...
关键词：作文教学改革 作文训练 写作质量 小学写作教学 小学语文教学 学生感悟 教学策略 教学途径 
生活化习作教学策略
《儿童大世界（教学研究）》2018年第7期30-30,共1页江黎 
在当前的小学语文教学中存在着这样一种现象：一提到作文，小学生脸上愁云密布，神情焦灼，对写作避之如洪荒猛兽，在这种情况下，写出来的作文质量自然是极其低劣，读起来如“吃糠嚼蜡”一般，成为语文教师教学的“痛点”。究其根源，...
关键词：小学语文 作文教学 生活化 策略研究 
浅谈生活化习作教学策略
《儿童大世界（教学研究）》2018年第6期48-48,共1页王建芳 
作文教学是语文教学极为重要的组成部分,如同心脏之于人体,绿叶之于鲜花,其重要不言而喻。然而,当前的小学语文作文教学现状却是令人堪忧,教师教得孜孜矻矻,汗出如浆,学生学得被动吃力,惘然无措,教学质量低劣,学习效果不佳,教与学齐齐...
关键词：初中语文 作文教学 生活化 策略探讨 
创学生生活化习作
《学苑教育》2017年第6期60-60,共1页邓文德 
探索生活化的习作途径、方法,使学生充分感受到作文的乐趣,积极主动作文。观察生活、再现生活、感悟生活,提高写作水平。
关键词：生活 习作 作文教学 
浅探农村中学生活化作文教学的途径与方法
《中学课程辅导（上旬刊）》2014年第24期24-25,共2页鲍荣梅 
作文教学是语文教学的重头戏。多年来，中学作文教学的改革不断发展，因而衍生出诸多的作文教学方法、模式和评价手段，这对中学作文教学产生了一定的推动作用。然而时至今日，众多的学生对作文仍感厌烦，更谈不上对作文产生兴趣。习作...
关键词：初中语文 生活化习作 途径方法 
生活化习作的几点尝试
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2011年第17期97-97,共1页赵治安 
《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。学生是生活的主人，因而作文教学中不能把教师的生活体验强加给学生。在作文教学中，如何把这种作文教学理念...
关键词：生活化 作文教学思想 《语文课程标准》 习作 教学理念 发展为本 生活体验 教学实践 
“生活化”习作研究断想
《小学生作文辅导（教师适用）》2010年第8期58-59,共2页沈勇 
“生活化”习作，就是以“生活”为学生习作素材，以“学生需要”为习作目的，并把习作过程“演化”为实现某种生活需要过程的习作形式。这里，“演化”是“生活化”习作研究的中介和关键，我以为应包括两个环节的“转化”：
关键词：小学 作文教学 语文教学 习作研究 
立足生活,创设平台——小学作文教学“生活化”初探
《文教资料》2010年第10期85-87,共3页黄碧珍 
习作必须是关注生活的，也必然是反映生活的。本文就如何让小学生习作走向生活化，从阅读、生活、活动、想象、体验等角度，提出应创设“知识平台”“发现平台”“联想平台”“共享平台”。
关键词：小学作文教学 “生活化习作” 平台 
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