师范教育模式

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陶行知艺友制师范教育模式及其当代价值
《南京晓庄学院学报》2024年第4期23-28,共6页韩春杰 
南京晓庄学院课程思政建设项目“陶行知及其教育思想”阶段性研究成果。
面对中国师范教育中理论与实践脱节的局限,陶行知先生借鉴了在多个行业中展现出显著成效的艺徒制教育模式,并将其融入师范教育的改革之中,形成艺友制师范教育模式。他主张通过实践导向的教学方法,打破传统教育的束缚,培养具有创新精神...
关键词：陶行知 艺友制 师范教育 
地方高师院校的乡村教师培养模式探究
《高教研究（西南科技大学）》2022年第4期30-36,共7页左崇良 
湖南省普通高校教学改革研究项目“高师院校教学学术的现实困境与制度优化研究”(项目编号:HNJG-2021-0805);全国教育科学“十三五”规划课题一般项目“地方高师与乡村教师专业发展的常用模式研究”(项目编号:BIA170214)。
培养高素质乡村教师,振兴乡村教育,是乡村振兴的动力源泉。对话和协商是高校与中小学合作伙伴关系建设的基本原则,文化的融合是建设教师教育共同体的有效途径。基于乡村教师专业发展的教师教育共同体建设,高校与乡村学校等相关主体应树...
关键词：地方师范院校 乡村教师 师范教育模式 乡村教育 教师教育共同体 
苏区师范教育模式与历史经验启示
《产业与科技论坛》2022年第16期100-101,共2页蒋祥春 尹爱民 
2022年度吉安市社科规划项目“苏区红色师范职业教育及历史贡献”(编号:22GHB448)研究成果。
本文从文献分析角度梳理了苏区师范教育研究现状,深刻剖析了四级师范教育体系的课程设置、培养目标、修业时限、及招生对象,总结了苏区示范教育的历史经验与启示。
关键词：苏区师范教育 教育模式 历史经验 
教师资格准入制度改革背景下师范教育模式的改革探索被引量：2
《体育师友》2019年第1期31-33,共3页刘晓红 
2018年江苏省研究生实践创新计划(KYCX18_1713)
文章试图通过分析教师资格准入制度的发展历程,分析该制度改革前存在的不足和改革带来的新变化,认识到改革背景下师范教育模式存在的优势。同时,认识到教师资格准入制度改革对师范教育模式带来的发展机遇和挑战,并为师范教育模式在未来...
关键词：教师资格 教师资格准入制度 改革 师范教育模式 
我国师范教育模式发展改革的困境与应对举措被引量：2
《现代基础教育研究》2018年第4期25-30,共6页冯杰 
文章系统总结了我国师范教育模式的发展成果,论述了自21世纪初大规模的高校合并,导致我国师范教育模式发展和改革陷入某些困境的突出问题,特别是中等师范学校和各级教育学院的撤并或升格使我国中、小学师资培养和在职提高失去了可贵的园...
关键词：师范教育模式 中小学师资 中师 高等师范院校 
快速表现在课堂中的应用研究
《小学科学》2018年第8期78-79,共2页宋园园 
在当前美术课程的课堂教学中,普遍存在教师偏重口头表达、图像展示,而缺乏实际操作演示的现象。这种课堂教学模式,既不利于学生绘画技能技巧的掌握,也不利于学生美术学习兴趣的提高。造成这种现象的原因,既有传统美术师范教育模式的缺陷...
关键词：课堂教学模式 快速表现 美术教师 教学生涯 美术课程 应用 师范教育模式 实际操作技能 
从中小学课堂教学模式观望师范教育
《新课程（中学）》2014年第6期93-93,共1页霍相锋 
随着课改的展开,中小学的课堂模式灵活多样,异彩纷呈,但如果由此观望我们目前师范院校的教育模式,显然与我们现在的中小学灵活多样化的教育模式是不相符的。主要表现为:中小学教育重技巧、重实践,学生是主体,而师范院校的教育模式则重理...
关键词：中小学 课堂模式 师范教育模式 
陶行知“艺友制”师范教育模式及其当代价值被引量：2
《韶关学院学报》2012年第9期150-154,共5页徐廷福 王益聪 
全国教育科学规划2009年度教育部立项课题(自筹)"农村教师专业发展的情意培训模式研究"(FFB090529)阶段性研究成果
艺友制是陶行知推行师范教育的一大发明,也是他的师范教育思想的一大特色。以试验主义的教育思想为指导,实务取向的教师培养模式运作,"教学做合一"的方法创新,教师情意素质的有力支撑,是艺友制能够成功的原因。艺友制对于当今教师教育...
关键词：陶行知 艺友制 教师教育 
实习支教背景下师范教育模式的反思被引量：3
《教育与职业》2011年第17期185-186,共2页贵志浩 
师范生实习支教是为了适应基础教育的发展变化而实施的师范教育改革的重要举措,文章从反思性教学这一教师教育理论视角出发,透视实习支教实践中凸显的师范教育问题,进而从教育观念、培养方案、课程设置、实践体系等方面提出建设性意见,...
关键词：实习支教 反思性教学 师范教育 
论知识产业视域中的师范教育模式——以台湾屏东教育大学为研究对象
《吉林省教育学院学报（下旬）》2011年第9期125-126,共2页王佳怡 
大学应是架设在学生与社会之间的桥梁。大学不仅仅是传授知识的场所,更重要的是使学生在毕业之前掌握融入社会的一技之长,实现学生和职业者之间的转变。这就要求学校应发挥其自身的积极作用,为学生搭建好通往社会的平台。尤其在教育模...
关键词：大学教育 产学结合 知识经济 启示与意义 
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