试题研究

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基于地理学科课程发展的初中学业水平试题研究--以2021年乐山市地理学业水平试题为例
《地理教学》2021年第20期49-52,共4页周玉琴 王学涛 徐贲 
随着初中地理教学改革的推进,初中地理学业水平考试开始聚焦学生的地理思维、关键能力和核心素养的发展,进一步引领地理学科课程发展的方向。2021年乐山市初中地理学业水平考试试题联系地理生活特色,聚焦研创能力培养,紧扣时代发展脉搏...
关键词：地理学科课程发展 初中学业水平考试 地理试题 
地理高考题对综合思维的考查特点及其教学启示--以2015-2020年海南卷主观题为例
《地理教学》2021年第16期58-60,共3页李英婷 朱青 
高考是评价综合思维发展水平的重要手段之一,研究地理高考主观题对综合思维的考查特点有助于提高教学效率。本研究采用文本分析法,以2015-2020年的高考地理海南卷主观题为研究对象,分析其对综合思维的考查特点并由此提出对教学的启示。...
关键词：试题研究 综合思维 地理教学 高考 
地理高考中“交通”相关试题的特点与教学启示
《地理教学》2018年第8期38-40,共3页张丽娟 
研究2012年-2017年6年间地理高考“交通”的相关试题,有利于为新授课和高三的专题复习提供教学建议。本文以地理高考题中的“交通”试题为基础数据,主要从试题的题型、分值、背景区域、设问动词、考查的知识及能力等方面展开统计,探索...
关键词：地理高考 交通试题研究 教学启示 
基于布鲁姆“认知教育目标”分层理论的初中地理学业考试试题研究
《地理教学》2016年第14期19-22,共4页肖素平 钟娅琳 
本文选取了2013-2015年长沙市初中地理学业考试题作为研究对象,采用布鲁姆＂认知教育目标＂分层理论的分层方法对试题进行分析,发现主要考察了Ⅲ＂应用＂和Ⅳ＂分析＂两大教育目标,侧重点明显,有利于考察学生的地理科学素养。
关键词：认知教育目标 初中 学业考试 试题 
“等值线”错误辨析与试题研究
《地理教学》2012年第9期34-39,共6页张晓剑 鲁爱华 
一、师生纠错1.思维误区分析【问题1】等压面与等压线的联系与区别。读①、②、③、④四种等压面与等温面示意图误区很多同学将图中的等压面认为就是等压线,出现不应有的错误。矫正气压是指从观测点以上到大气上界的空气柱重量。对于同...
关键词：等值线 试题 误区分析 等压面 气压值 等压线 示意图 等温面 
“描述问题”错误辨析与试题研究
《地理教学》2012年第9期40-45,共6页张明 鲁爱华 
一、师生纠错1.核心概念理解什么是描述描述是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述。在地理学中,通常是用简洁的文字语言、图形语言或其它方式来表述试题图形呈现的地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布与变化、地理基本原理...
关键词：试题 地理事物 图形语言 概念理解 文字语言 地理概念 地理过程 地理学 
“图表判读”错误辨析与试题研究
《地理教学》2012年第9期46-52,共7页宋金花 鲁爱华 
一、师生纠错图表包括一般地图、景观图、示意图、解剖图、等值线图和统计图表等。1.思维误区分析【问题1】下图是一张反映＂滴水叶尖＂现象的照片。据此回答（1）-（2）题。（1）该现象常年出现在A.
关键词：地理教学 教师 “图表判读” 错误辨析 
“地理原理”错误辨析与试题研究
《地理教学》2012年第10期48-54,14,共8页马海波 鲁爱华 
一、师生纠错1.核心概念理解地理原理是指带有普遍性的、最基本的、可以作为其它规律的基础的规律。地理原理主要在于理解,是解决分析地理问题的基础。地转偏向力由于地球自转而产生作用于运动物体的力,称为地转偏向力,简称偏向力。只...
关键词：地理 原理 地转偏向力 试题 物体运动 概念理解 运动物体 地球自转 
“获取信息”错误辨析与试题研究
《地理教学》2012年第10期55-61,共7页贾国强 鲁爱华 
一、师生纠错1.核心概念理解获取信息发现、收集试题中有关地理事物或现象的文字资料、图表、各种数据、画面、符号的过程。文字信息文字信息主要包括两部分,一是试题在文字材料呈现的信息,描述和说明试题的情景,提供即时学习的内容;二...
关键词：信息发现 试题 文字信息 文字资料 地理事物 概念理解 图表 学习 
“地理计算”错误辨析与试题研究
《地理教学》2012年第8期55-60,共6页鲁爱华 张明 
一、师生纠错 1.思维误区分析 【问题1】难辨111千米与111千米×cosφ（φ为所求地的纬度）。 如,若不考虑地形起伏,某人从赤道出发,依次朝正东、正南、正西、正北走100千米,最后此人位于A.出发点B.
关键词：地理计算 试题 误区分析 地形起伏 COS 纬度 赤道 
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