数学分层教学

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初中小班化数学分层教学
《中学生数理化（教与学）》2013年第9期89-89,共1页吕明娟 
小班化数学教学的目的是根据学生的能力和知识程度以充分教育为指向完成教学任务和目标,分层次地提升学生的知识程度和学习能力.小班化的教学课堂虽然进行了初步的划分,但是在同一范围内,学生之间的能力差异、态度差异与智力差异也客观...
关键词：分层教学 小班化教学 学生作业 教学课堂 
新课改下数学分层教学
《中学生数理化（教与学）》2013年第7期21-21,共1页石伟华 
新课标的实施,从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异,提倡根据学生发展的不同水平采用不同的教学方法和评价标准,为每个学生的发展创造适宜的条件.新课程提出的课程目标不是固定的,教师可根据实际情况对学生提出'较高要求'、...
关键词：分层教学 学生分层 新课改 分层递进教学 
数学分层教学实践与探究
《中学生数理化（教与学）》2013年第4期58-58,共1页王志萍 
数学教学需要面向所有学生,符合所有学生的需求,使每个学生均有机会接触、研究自己所感兴趣的数学现象或问题,尽最大可能地挖掘出每个学生的潜能.如何达到这样的教学目的呢?在数学课堂教学中实行分层教学,可以很好地实现这类教学目标....
关键词：分层教学 教学目标 数学课堂教学 数学现象 
数学分层教学的实践与探索
《中学生数理化（教与学）》2013年第4期34-34,共1页张静 
长期以来,初中数学教学,由于受班级授课制的束缚,教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及好、中、差各层次学生的智能差异,均采用'一刀切'的方法进行教学,使得优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好.所以教师需要从义务教育...
关键词：分层教学 初中数学教学 实践与探索 
数学分层教学的有效性
《中学生数理化（教与学）》2012年第12期56-56,共1页刘桂慧 
伴随着学生高中生活的开始,教师对教学方法进行创新,希望能把高中知识有效地传授给学生.高中生已经有了一定的思想意识和学习方法,对于数学的学习有属于自己的想法,教师必须采用有效的教学模式,才能有效地讲授数学知识,才能使高中数学...
关键词：分层教学 高中数学教学 有效性 
农村初中数学分层教学的实践与探索
《中学生数理化（教与学）》2012年第9期37-37,共1页周小燕 
在农村数学教学中,运用分层异步教学可使学生的学习目的性更明确,自觉性更强,学习兴趣更浓,可达到缩小两极分化、提高数学教学质量的目的.在数学教学中,我校实施了'分层异步小组合作学习'方式.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、培养...
关键词：初中数学 分层教学 实践与探索 小组合作交流 异步教学 数学教学质量 
数学分层教学理论与实践
《中学生数理化（教与学）》2012年第7期11-11,共1页唐学德 
高中生正面临着高考的巨大压力,在生理上和心理上都存在着一些客观性的差异.在数学学习过程中,学生的学习兴趣、学习能力等各方面因素也是不同的,传统的'一刀切'的教学方式显然已经不再适用于现在的教学. 因此,高中数学教师必须根据这...
关键词：分层教学 高中数学教材 理论与实践 数学学习过程 数学教师 
新课程标准下数学分层教学
《中学生数理化（教与学）》2011年第5期15-15,共1页徐晖 
分层教学就是指承认学生客观存在差异的前提下,以新课程标准为依据,根据教材内容和学生的认知水平﹑学习能力﹑个性差异等因素将学生分为几个不同的层次,确立有层次的教学目标,选择适合不同层次学生的教学方法,设计不同层次的练习作业,...
关键词：分层教学 新课程标准 学生自学 
数学分层教学问题探讨
《中学生数理化（教与学）》2010年第5期52-52,共1页王康 
分层次教学作为一种教学策略和教学处理方式,应具有整体性,这种整体性是通过结构与系统内部的诸要素相联系的.只有选择合理的结构,才能最大限度地发挥多层次教学的教育功能,这就需要以高中教学的教育目标为指导,在分析学校各专业结构及...
关键词：教学 教育 教学策略 个性特征 结构 学生 专业 
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