数学观察

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数学观察力:涵养理性精神的智慧探求
《辽宁教育》2025年第3期26-30,共5页许冰彬 
江苏省教育科学院中小教学研究室“十四五”规划2023年度重点课题“‘做数学’发展儿童数学思维的实践研究”的阶段性研究成果,课题编号:2023JY15-ZA136。
数学观察力是在对特定数学活动的观察过程中逐步发展起来的,是一种全面、深度、正确地认识数学特点的能力。在教学中,教师应通过有目的、高质量的观察活动,引导学生在发散式观察中丰盈数学观察经验,在聚焦式观察中夯实观察力的根基,在...
关键词：数学观察力 数学活动 理性精神 数学核心素养 
低年级学生数学观察能力培养
《科幻画报》2023年第14期0209-0211,共3页张瑞 
在数学学习中,观察能力不仅能够激发学生的学习兴趣, 还能促进问题解决和思维发展。本文旨在探讨低年级学生数学 观察能力的重要性、现状以及培养策略,以期为教育工作者提 供指导和参考。通过分析学生在数学学习中观察能力的实际表 现...
关键词：低年级 学生 数学观察能力 
基于生本理念的数学观察能力培养探析——以人教版小学四年级观察物体(二)为例被引量：2
《数学之友》2023年第9期35-37,共3页陈吉 
以提升小学数学教学质量为目的,围绕生本理念的具体概念展开分析,综合具体的教学案例,阐述了提升学生数学观察能力的具体策略,改善传统教学过程中群体合作缺失、观察对象单一、观察道具多元性不足、观察结果缺少反馈的矛盾问题,提出了...
关键词：生本理念 小学数学 观察能力 
完善视觉体验,升华直观认知
《小学教学参考》2022年第11期69-71,共3页涵楚 
数学学习一般都是从感性认知起步,然后逐步上升至理性认知。先让学生通过直观认知对学习材料和搭建的模型进行多维度、全方位的观察、比较,再经过理性谨慎的选择与科学合理的归纳,掌握基本表象和初级概念。
关键词：数学观察 视觉体验 直观认知 
培养中学生良好数感的实践策略研究
《基础教育论坛》2021年第16期34-35,共2页袁国虎 
随着中学数学综合性和复杂性的不断增加,学生需要养成良好的数学观察习惯,重视常见公式之间的基本结构特征,寻找几何图形中隐藏的内在特殊规律,尝试各种假设、变式训练,洞察解题规律和本质,找到巧解、妙解、化繁为简的解题途径。
关键词：数学观察 基本结构 特殊规律 解题技巧 变式训练 
小学一年级学生数学观察力培养策略
《文学少年》2021年第12期0087-0087,共1页窦玉柱 
一年级数学教学活动在开展的时候,需要强化对于学生观察力的培养,这对于学生感知数学形象、解决数学问题而言 意义非常。数学课程标准之中就有提到,要让学生参与到特定的数学活动,在具体的情境中对对象特征形成初步认知,从而有效 获得...
关键词：小学 一年级学生 数学观察力 
小学一年级学生数学观察力培养策略
《名师在线》2020年第34期56-58,共3页林志萍 
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,数学观察力是小学生应当具备的数学能力之一。培养学生的数学观察力是小学数学教学的根本任务之一,因此,在小学数学课堂上,教师要从激发学生的观察兴趣入手,引导学生观察物体的数量、物体数量...
关键词：一年级学生 数学观察力 策略 
一个递推式的变形及拓展
《中学教研（数学版）》2020年第8期42-44,共3页楼思远 
对递推式a_(n+2)=ca_(n+1)-a_n-p(其中c≠0)的考查常经过变形以分式、根式等形式呈现,一般需通过数学观察,利用各类恒等变形技巧还原之后再展开讨论.文章旨在通过对具体例子的展示与分析,揭示此类问题的解答思路与技巧.
关键词：数列递推 数学观察 恒等变形 
关于一类常见递推式的变形及思考
《数学通讯》2020年第14期60-62,F0004,共4页楼思远 
对递推式an2=can+1-an-p(c≠0)的考察常经过变形以分式、根式等形式呈现,一般需通过数学观察,利用各类恒等变形技巧还原之后再展开讨论.本文旨在通过对具体例子的展示与分析,揭示此类问题的解答思路与技巧.
关键词：递推数列 数学观察 恒等变形 
数学观察能力培养策略浅谈
《课程教育研究》2019年第31期145-146,共2页杨玉生 
数学教学活动的'观察'指的是在数学活动中有意识地对事物形和数的特点进行感知的过程,即对字母、数字、符号或文字表述所表示的数学关系式、几何图形、命题等的结构特点进行的细致查看。培养学生的观察能力是贯彻新课程理念,全面提升学...
关键词：数学观察能力 一元二次方程 完全平方式 培养策略 
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