基本结构

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识别基本结构 探求自然解法——对2024年江西省中考第23题的多解探究
《初中数学教与学》2025年第4期36-38,45,共4页夏尊兴 梅鹏 
本文以2024年江西省中考数学第23题为例,通过对动态图形分析,识别其基本结构,尝试从几种不同的方向考虑,探求其自然解法,同时客观地对试题进行评价,并提出中肯的教学建议.
关键词：中考数学 动态图形 教学建议 自然解法 江西省 探求 识别 
系统思维视域下高校实践育人系统的基本结构与建设路径
《教育探索》2025年第4期47-50,共4页刘巧芝 杨玲 
2023年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(23YJC710105);2022年度兵团高校思想政治教育研究重点课题(BTSZ20221106)。
高校既是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的摇篮,也是培养“担当民族复兴大任时代新人”的主阵地。传统高校实践育人体系建设存在顶层设计与外部环境脱节、实践育人教育过程碎片化、实践育人管理制度离散化等问题。立...
关键词：系统思维 高校 实践育人 基本结构 建设路径 
中美高中生物学教材中科学本质的表述分析——以“细胞的基本结构”为例
《中学生物教学》2025年第8期14-19,共6页李海雯 向太和 
科学本质是科学教育的重要目标之一,也是培养科学素养不可或缺的组成部分。以内容分析法为主要研究方法,以家族相似性范式框架为研究工具,对人教版高中生物学教材和美国高中主流理科教材《生物·生命的动力》部分章节体现的科学本质进...
关键词：科学本质 家族相似法 高中生物学 
结合人工智能技术开展学科实践导向下的信息技术学科单元设计——以“算法及其基本结构”教学为例
《现代教学》2025年第5期28-30,共3页严安东 
笔者尝试在学科实践导向下,以问题为依托、思维发展为过程、真实问题的解决为路径,形成单元设计,结合DeepSeek等人工智能技术,引导学生从被动学习到主动学习,继而到主动开展“源于实践、在实践中、为了实践”的真正的学科探究,知行合一...
关键词：学科实践 单元设计 算法及其基本结构 DeepSeek 
日本中小学生涯教育协同机制:历史沿革、基本结构与建设经验
《杭州师范大学学报(社会科学版)》2025年第1期94-102,共9页欧丽贤 任平 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学一般课题“德国中小学劳动教育课程体系研究”(BDA210077)的研究成果。
中小学生涯教育课程建设与我国新高考改革、职业教育改革等紧密相关,其协同机制建设是亟待解决的难点问题之一。日本中小学生涯教育在《新学习指导要领》的推行下,逐步形成了一个主体多样、分工明确的系统化协同机制:政府部门推动多主...
关键词：日本 中小学 生涯教育 协同机制 
核心素养下高中生物大单元教学设计与实施
《教育》2025年第4期102-103,106,共3页张文玲 蒋生平 
核心素养下的生物大单元教学是一种新的教学方式,是指教师在新课程改革的背景下,从生物学学科核心素养出发,围绕生物学学科主干知识建构大单元教学内容,引导学生在学习中主动构建生物学科知识体系。一、有效整合教材,实现知识的融会贯...
关键词：高中生物 生物学学科核心素养 生物学学科主干知识 知识体系 教材整合 知识融会贯通 细胞基本结构 细胞组成 
3D打印技术在中学生物学教学中的应用——以“细胞的基本结构”为例
《中学生物学》2025年第2期93-96,共4页王凡 
现代信息化技术与高中生物教学融合的实践研究(PSGHYBKT2022036)。
本文以“细胞的基本结构”相关内容为例,利用3D打印技术设计并构建生物学相关模型,探讨3D打印技术在中学生物学教学中的具体应用策略,旨在促进学生建模思维的形成,培养其生物学学科核心素养,并全面提升学生的综合能力,为教师提供一种操...
关键词：3D打印技术 中学生物学教学 细胞的基本结构 
知识类型与知识社会学的基本结构
《高等学校文科学术文摘》2025年第2期94-95,共2页许松影 李钧鹏 
在今天,当人们把知识社会学作为一个整体研究领域考察的时候,这个领域显得十分模糊,其研究对象纷繁多样又支离破碎,有些部分甚至完全独立,整体与部分的从属关系以及分支之间的对照关系难以理清。然而,如果不能为知识社会学提供一个针对...
关键词：整体性分类框架 知识社会学 知识类型 
日常观念与专业知识:知识类型与知识社会学的基本结构
《浙江学刊》2025年第1期35-45,239,共12页许松影 李钧鹏 
“知识”定义的模糊性阻碍了知识社会学的发展。探索恰当的知识类型学,从研究对象角度将知识社会学加以系统化处理,有望改善这一问题。文章讨论社会学既有的多种知识分类,指出日常观念/专业知识的区分满足了系统化知识社会学的四条标准...
关键词：社会理论 知识社会学 知识类型 日常观念 专业知识 
整体化理论视角下的高中生物单元教学实践——以“细胞的基本结构”为例
《中华活页文选(高中版)》2025年第3期0091-0093,共3页马天云 
整体化理论适合应用在单元知识联系与跨学科知识整合的教学活动中,利于形成相对完整且系统化的知识架构,从而辅助学生的学习。该理论目前在高中生物单元教学中得到了广泛应用,围绕着主题核心概念来设计内在联系知识的指标体系,还会遵循...
关键词：生物教学 整体化理论 单元教学 
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