数学习题课教学

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“问题驱动,素养导向”下数学习题课教学——以《椭圆的焦点三角形为例》被引量：1
《数理天地（高中版）》2022年第1期49-51,共3页高小娟 
福清市教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“基于数学核心素养的习题课教学策略研究”(FQ2020GH024)的阶段性成果
新课程标准强调以培养学生的数学学科素养为教学目标,而数学学科素养的落实很大程度体现在习题课上.笔者针对目前高中数学习题课普遍存在的问题,提出了“问题驱动,素养导向”的教学模式.通过立足“最近发展区”,激发学生兴趣;立足问题...
关键词：问题驱动 数学核心素养 课堂教学 
“思意数学”习题课教学模式构建与实践
《数学通讯》2020年第20期9-13,21,共6页林伟 罗朝举 陈峥嵘 
国家"万人计划"领军人才、广东省“特支计划”、广东省林伟名师工作室,深圳市林伟劳模创新工作室联合资助项目,广东省教育科研“十三五”规划重点课题“高中数学核心素养的教学设计研究与实践”阶段性成果之一(课题批号:2018ZQ1K018).
“思意数学”以问题引路,以“思”为魂,以“意”为核,旨在“融思之规律、意之方法、思意于一体”.通过探索数学习题课教学方式,构建“思意数学”习题课教学模式,以“基本不等式的习题课”为例进行教学实践与探索.规范习题课教学流程,有...
关键词：思意数学 习题课 教学模式 基本不等式 教学实践 
初中数学有效教学策略
《中学生数理化（教与学）》2020年第7期81-81,共1页柏加红 
学生数学学习兴趣、数学理论课教学、数学习题课教学、数学复习课教学都在数学问题导向教学法的应用下得到了明显增强.不管是对于初中数学教师的教学实践,还是学生的主观能动性都有着十分重要的积极意义,充分地帮助学生增强了数学学习...
关键词：问题导向教学法 数学学习兴趣 初中数学教师 有效教学策略 教学实践 理论课教学 主观能动性 数学习题课教学 
如何提高数学习题课教学的有效性探讨被引量：1
《高考》2020年第12期97-97,共1页李海娇 
目前,我国人民越来越重视学生的教育问题。数学是一个逻辑思维严谨的学科,尤其到中学阶段,对学生的逻辑思维能力有更高的要求,所以中学学生要想将数学真正学好需要付出一些努力。教师在教学过程中也会设置一些习题课,帮助学生巩固知识点...
关键词：中学数学 习题课教学 有效性 
习题改善 策略提升——谈高三年级数学习题课教学
《试题与研究（教学论坛）》2020年第11期182-182,共1页龙芳 
习题练习作为数学理论学习和重要的实践环节,需要在内容设置以及思维模式上进行相关优化。高三数学习题设置一方面需要结合高考改革方向,另一方面需要根据学生的实际情况制订改善策略,由此在一定程度上提升习题课的教学质量。
关键词：习题教学 高三数学 改善 
能力与效率合二为一——如何提高初中数学习题课教学效率的有效性被引量：1
《课程教育研究》2020年第12期133-133,共1页游彩凤 
随着社会经济的进步与发展,教育事业也在逐步进步与发展着,新课标的推出与实施之后,给初中数学教学提出了更高的教学要求,因此提高初中数学习题有效性教学已经成为社会各界即将面临的问题。本篇文章主要对初中数学习题课程教学中存在的...
关键词：初中 数学习题课教学 有效性 
陶哲轩解题给我们的启示
《中小学数学（初中版）》2020年第1期118-120,共3页卫德彬 倪友祥 刘清清 阮征 
1.引言.在一节数学习题课教学中,由于题目难度系数偏高,学生对解题产生了较大排斥心理.基于此,教师利用智慧学校平台放映了华裔天才数学家陶哲轩的故事,先对陶哲轩的成长和成就作了简要的介绍,然后分析了陶哲轩取得成功的原因,使学生懂...
关键词：数学解题 陶哲轩 难度系数 排斥心理 智慧学校 成功的原因 数学家 数学习题课教学 
数学习题课教学中逻辑推理核心素养的培育策略被引量：1
《教育科学论坛》2019年第35期61-64,共4页王继超 黄祥勇 
四川省2016年度教育科研资助金重点课题《培养中学生数学核心素养实践研究》阶段成果
逻辑推理是高中数学课程标准提出的六大核心素养之一,是指从一些事实和命题出发,依据规则推出其他命题的素养。美国密歇根大学教育学院的德博拉 鲍尔认为,数学具有吸引力的原因之一就在于它能够引导学生进行奇妙的推理。习题课是数学教...
关键词：核心素养 培育策略 高中数学课程标准 逻辑推理 数学教学活动 习题课 吸引力 
加强数学习题课教学 发展学生的思维能力
《河北理科教学研究》2019年第2期33-35,共3页袁保金 
论述了数学习题课教学的误区、类型与模式,充分利用习题发展学生的思维能力.
关键词：教学习题课 误区 类型 思维能力 
习题改善,策略提升——谈高三年级数学习题课教学
《文理导航》2019年第11期8-8,22,共2页俞雷 
本文以高三年级使用较多的习题课为例。只要教师适当地安排教学,注意与学生的交流,就可以提高教学效率,从而达到新课改的要求,使学生的各项能力都得到提高。
关键词：高三数学 习题课教学 策略 
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