说话能力

作品数：2329被引量：524H指数：7
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：钱耐香宋铭祝新华熊川武刘胜田更多>>
相关机构：淮安市实验小学张家港市实验小学华东师范大学淮安市楚州区更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题河北省教育科学“十二五”规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 期刊=才智x
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
谈如何培养智障学生说话能力
《才智》2019年第18期66-66,共1页程玉香 
倾听与说话是学生适应社会的必备能力,也使培智学校学生需要优先发展的语文能力。培智生活语文教学重视学生倾听、表达和应对的初步能力。
关键词：智力智障学生 说话 
利用文本的“残缺美”培养低年级学生说话能力被引量：1
《才智》2016年第35期34-34,共1页沈娜 
培养学生的语言表达能力是小学语文教学的基本任务,也是实施素质教学的重要途径,提高学生的语言表达能力要从低年级抓起。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,正是发展学生口语交际能力的关键时期。作为一名语文教师要充分利用文本的...
关键词：语言表达能力 低年级 启发想象 
如何培养低年级学生的说话兴趣被引量：1
《才智》2014年第15期136-136,共1页马亚红 
在小学低年级教学中提高学生的说话能力,老师必须从培养学生的说话兴趣开始。正如苏霍姆林斯基教授所说,教师就是在学生心灵中激起未知欲望和点燃热爱知识的火花。这"欲望"与"花火"是学习兴趣与动机的激发。在实际的教学中,老师就结合...
关键词：小学 低年级 说话能力 说话兴趣 说话训练 
文言文教学略谈
《才智》2013年第31期149-149,共1页管黎勇 
文言文因为在语法、词义、句意、语言形式等方面与现代汉语有显著的区别,学生在学习文言文时感到难度较大。在十多年的语文教学实践中,我认为要加强文言文教学效果,以下几方面值得注意:一、文言文教学中要加强诵读的训练现在中学生学文...
关键词：文言文教学 语文教学实践 现代汉语 说话能力 曹刿论战 熟读成诵 近义词 类词 句子翻译 书读 
以“文明小天使”评选活动为载体发展幼儿说话能力的研究
《才智》2013年第26期26-27,共2页戚敏燕 
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿在学习和运用语言的过程中能不断增长知识、丰富情感、发展能力。蒙台梭利认为:要促进幼儿语言发展,就必须为幼儿提供一个使其能够自由发展的语言环境。有效的活动体现了真实生活情境...
关键词：幼儿语言 说话能力 口语发展 
如何提高学生“说”的能力
《才智》2012年第33期52-52,共1页马艳君 
曾经有人风趣地说:"当今世界三个宝,口才、金钱加电脑"。其中语文说话能力的重要性不言而喻。《语文课程标准》明确指出:"口语交际能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力。使学生具有和谐地进行人际交流的素养"。...
关键词：说话能力 现代公民 朗读训练 人际交流 课程标准 课堂教学 良好道德风尚 说话训练 新课程改革 分清 
浅谈如何激发学生的写作兴趣
《才智》2012年第32期95-95,共1页刘宝平 
叶圣陶先生说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。"在作文教学中,教师须引导学生通过亲身体验,直接参与各种活动获取写作素材。但是,由于小学生年龄小,生活范围比较狭小,阅历浅,实践少,他们感到写作...
关键词：写作兴趣 自然活泼 写作素材 生活范围 声像媒体 写话 说话训练 说话能力 顺序观察 手抄报 
培养初中生的口语交际能力
《才智》2012年第15期7-7,共1页刘伟霞 
口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决...
关键词：说话能力 交际情境 创造能力 思维能力 操作能力 童话故事 表达欲望 教学策略 教师语言 交际内容 
数学教学中培养学生的说话能力
《才智》2012年第8期140-140,共1页刘玉霞 
语言是人与人交流的重要工具,从素质教育的要求和新课程的理念来看,从小培养学生口头表达能力,将对其一生产生重大的影响。小学生说话能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,也是数学课不可忽视的一个任务。在教学中,我尝试着根据教材的...
关键词：说话能力 数学教学 口头表达能力 小学数学教师 新课程 退位减法 思维过程 数学问题 思维能力 观察 
高一语文的衔接与过渡
《才智》2012年第1期230-230,共1页张云 
针对高一学生语法知识残缺的问题,老师要适当补充;针对学生进高一后感觉语文容量大,任务重,要求高的问题,老师要讲明要求,让学生有的放矢;同时激发兴趣、调动激情;授之方法,让学生循序渐进;课外延伸,使之综合提高。针对学生出现的不良...
关键词：高一学生 学习容量 后感觉 说话能力 语法问题 浅易文言文 《大纲》 高中学习 创造性思维 文学作品 
全选清除导出
共3页<123>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部