说理文

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思辨性阅读与表达视域下的说理文教学策略——以统编教材六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》为例
《小学语文教师》2025年第4期50-53,共4页王华星 
2023年度安徽省教育科学研究项目课题“运用语文学习任务群撬动儿童深度学习研究”(项目编号:JK23012)阶段性研究成果。
说理文教学对培育学生思辨性阅读与表达能力、发展理性思维意义重大。本文以统编教材《真理诞生于一百个问号之后》为例,从提出真任务、搭建阅读支架、设置问题链、开展小练笔四个维度,探究提升学生思辨能力的教学策略。
关键词：思辨性阅读 说理文教学 问题链 阅读支架 
从读到写:说理文表达模型的提炼与应用——以统编教材六年级下册第五单元《真理诞生于一百个问号之后》的教学为例
《小学语文教师》2025年第2期52-55,共4页丁熠 
语文教学要将读写结合作为提升学生写作能力的重要抓手。教师可以借助对说理性文本的解读,提炼出作者的表达逻辑和模型;通过辨析和迁移,进一步强化学生对模型的理解和认知;通过随文练笔,促使学生将其内化为自己的表达,写出条理清晰、有...
关键词：读写结合 表达实践 表达模型 
用预测策略读说理文——《“心”字像什么》课堂教学叙事
《小学语文教师》2019年第6期67-69,共3页陈红梅 
自从上了六年级,我们班的学生有了明显的变化,他们喜欢看林清玄的哲理小文,常常在课上讨论做人的道理。于是,我想用《'心'字像什么》这篇说理文,上一节预测阅读策略指导课。根据六年级学生的认知特点,我确定了本节课的教学目标:第一,边...
关键词：预测策略 大屏幕 教学叙事 《“心”字像什么》 比喻形象 为人处事 
议论性文体的教学取向
《小学语文教师》2016年第7期19-21,共3页何捷 
议论性文体（也称＂说理文＂）教学在第四学段是重点,在第三学段则成为难点。众所周知,说理文包括论点、论据、论述三要素。教学中最为常见的就是围绕三要素演绎的＂四部曲＂：＂摆出不容置疑的论点＂＂寻找毫无悬念的论据＂＂顺理成章...
关键词：议论性 说理文 四部曲 三学 言语表达 写作思维 直观动作思维 高频词 思维能力 思维过程 
说理文重在教怎样说理——《谈礼貌》课堂实录与评析被引量：1
《小学语文教师》2016年第5期33-38,共6页薛法根 杨文华 马吉香 
板块一：古训、俗语、名言警句巧铺垫师：这节课,我们要学习说理文《谈礼貌》。（课件呈现：君子不失色于人,不失口于人。学生指名读,齐读。）师：这句话出自《礼记》,是古人留传下来的做人做事的准则。明白是什么意思吗？生：意思是说...
关键词：说理文 课堂实录 讲礼貌 语言实践机会 思想情操 名言警句 语言能力 给你 组块 布娃娃 
说理文教学的点、线、面、体——以《滴水穿石的启示》教学为例被引量：2
《小学语文教师》2016年第2期51-53,共3页陈钰枢 
现行苏教版小学语文教材中,从四年级开始,选编了《说勤奋》（四年级上册）、《滴水穿石的启示》（五年级上册）、《谈礼貌》（五年级下册）、《学与问》（六年级上册）、《学会合作》（六年级下册）五篇说理文。因为这类文本在整个小学...
关键词：说理文 小学语文教材 五年级 苏教版 学会合作 理解词语 语文综合素养 讨论交流 合作探究 篇章结构 
破译说理文的言语密码
《小学语文教师》2014年第1期70-72,共3页张娟 
《学与问》是苏教版小学语文教材第十一册最后一单元的一篇说理性文章。此类课文很容易落人“跟着课文内容跑”的窠臼，把语文课上成说教课。因此，教学中不仅要关注“说了什么理”，更要关注“如何说理的”“为何这样说而不那样说”，...
关键词：说理文 密码 言语 破译 小学语文教材 课文内容 苏教版 语文课 
以生为本，让课堂发生学习——以《学与问》为例谈小学说理文教学
《小学语文教师》2012年第4期46-48,共3页翟利岳 
教是为了学，这个道理谁都知道。但审视当下的课堂，真正发生学习的，却不多。现以《学与问》教学为例，谈谈如何以生为本，策划“学”的活动，使课堂真正发生学习。
关键词：以生为本 学习 课堂 教学 说理文 小学 “学” 
智慧语录
《小学语文教师》2009年第2期50-50,共1页朱光潜 
为初学者说法，说理文可缓作，言情文也可缓作，剩下来的只有叙事绘态两种。事与态都是摆在眼前，极具体而有客观性的，比较容易捉摸。
关键词：语录 智慧 初学者 说理文 客观性 
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