四字词

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布置“语用”作业 促进词语内化
《新教师》2016年第9期28-30,共3页曾桂花 
闲暇聊天时,经常可以听见家长或教师埋怨孩子死脑筋,不懂把课内外学到的词语活用,写出的文章干瘪无生机。究其原因,笔者认为有二：其一,学生对课文的语言材料仅停留在机械记忆,没有内化为自己的语言;其二,语文作业设计带有盲目性,缺乏...
关键词：语言文字 课程基本理念 词语活用 机械记忆 实践性课程 课文内容 四字词语 理解词语 语言习得 阅读教学 
言语翻转,重构文本语言练表达——人教版四年级下册《有趣的动物共栖现象》教学设计
《新教师》2016年第6期70-71,共2页陈新福 
【教材分析】《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级下册的一篇选学课文,这篇课文所对应的单元是第三单元。这个单元教学主题是：抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。这是一篇语言生动形象、文章结构清晰的科普文。不论是从补...
关键词：共栖现象 文本语言 单元教学 教材分析 人教版 文章结构 三单元 学习过程 四字词 普文 
培养语感,丰厚语文底蕴——人教版三年级下册《卖木雕的少年》教学例谈
《新教师》2015年第12期37-38,共2页颜惠英 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维……"语感能力,是一个人语文能力的重要表现。培养学生语感能力是形成博雅书香文化教育,养成学...
关键词：人教版 热爱祖国 语言文字 入情入境 四字词语 引读 课程标准 说话训练 浅显易懂 非洲人民 
厚度·深度·广度——谈语文能力有效迁移的“三度”
《新教师》2014年第9期35-36,共2页吕清香 
阅读教学常常存在这种现象,总结出某种阅读方法、表达手法,用一两句话"点透玄机",随意设计一个所谓"迁移"环节,美其名曰"举一反三",想当然以为就是学以致用,顺利培养语文能力了。其实不然。深入分析,究其迁移无效之因在于,要么所反的"三...
关键词：阅读教学 四字词语 表达手法 语言实践 人物对话 文章大意 课外阅读情况 迁移理论 教材特点 迁移现 
加强词句教学,重视积累实践——落实语言文字训练的两个着力点
《新教师》2014年第9期45-46,共2页陈开锋 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》反复强调"学习语言文字的运用"这一语文教育的核心和本质的概念。王尚文教授也指出:"仅仅关注课文‘说什么’不是语文课;即使着眼于‘怎么说’,却旨在把握‘说什么’,也不是及格的语文课。只有以课...
关键词：语言文字训练 阅读教学 言语形式 王尚文 祖国语言文字 熟读成诵 入情入境 课程标准 四字词语 语言 
成语教学例谈
《新教师》2012年第5期39-40,共2页卢衍黄 
从教材(人教版)编排看,每组课文最后都安排了词语盘点,把四字词语(含部分成语)归类一起;每册课本都安排了成语的"日积月累",其中五年级下册还安排了两次。怎样活用教材,精心设计训练,让学生乐于积累运用?下面就以五年级下册"回顾·拓展...
关键词：五年级 教学片段 人教版 设计训练 四字词语 读写能力 老师好 悦耳动听 体育委员 学习过程 
读,让字词更有“味”
《新教师》2012年第Z1期93-94,共2页黄丽娟 
【教学片段】(《黄河的主人》识字教学环节)1.学习第一组词语。(1)认识艄公。(出示图)(2)读准词语:艄公、竹篙、羊皮筏子。(3)了解羊皮筏子。(出示图,请生介绍)这样的羊皮筏子又轻又小,你也能举起一个来,在滔滔黄河上它就如同一片小小...
关键词：理解词语 教学片段 识字教学 羊皮筏子 示图 四字词语 范读 江苏省启东市 语言文字 轻松自在 
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