探究实验教学

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立足学科本质 突破关键问题——以“化学反应限度的认知”探究实验教学为例
《实验教学与仪器》2025年第1期42-45,共4页韩建丰 高凌蕊 
北京市教育学会“十四五”教育科研2022年度课题“基于‘双减’的化学大单元教学双优研究”,编号:DC2022-029;北京市海淀区教育科学“十四五”规划群体课题“课前和课后学习评价设计与应用案例研究”,编号:HDQT202207-50;北京市教育学会“十四五”教育科研2023年度课题“化学新课标落实中指向核心素养提升的大单元教学研究”,编号:DC2023-027。
以“化学反应限度的认知”探究实验教学为例,立足化学学科本质——“认识和创造物质”,通过探究实验教学,学生解决复杂性实际问题,形成“策略性知识”,拓展化学学习视角,形成化学思维。“化学平衡”教学的首个关键问题是形成“化学反应...
关键词：化学学科本质 探究实验 化学反应限度 实验创新 策略性知识 
深度学习背景下高中物理探究实验教学策略分析
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第1期120-123,共4页吴玉 
本文旨在探讨深度学习背景下高中物理探究实验教学策略。首先阐述了深度学习的概念与特征,分析高中物理探究实验教学现状及存在问题,进而提出基于深度学习的教学策略,包括创设情境引导问题提出、设计实验促进知识建构、合作探究培养综...
关键词：深度学习 高中物理 探究实验教学 
融合工程设计和5E教学模式的探究实验教学
《物理通报》2024年第11期101-105,共5页张晴 闫爱民 
随着现代科学技术的发展,人们对创新实践能力的培养愈发重视,传统课堂教学在培养学生创新能力方面存在不足,5E教学模式与工程设计项目训练相结合能对传统教学进行补充.以“水果成熟度检测实验”为例,在工程设计项目中融入5E教学模式,探...
关键词：5E教学模式 工程设计 实验探究 
大单元教学下的探究实验教学——以“用双缝干涉测光的波长”为例
《数理天地（高中版）》2024年第22期101-103,共3页刘人豪 黎天桃 
大单元教学的重点在于促进不同知识领域之间的联系.新课标着重培养学生在真实情境中解决实际问题的能力,培养学生的核心素养.本文以“用双缝干涉测光的波长”为例,通过实验设计与操作步骤,分析实验结果和学生反馈,探讨大单元下探究式教...
关键词：高中物理 实验教学 探究式教学 
深度学习背景下高中物理探究实验教学策略微探
《国家通用语言文字教学与研究》2024年第10期69-71,共3页洪伟 
探究实验是探索物理规律、培养学生物理核心素养的重要方式。依托探究式实验教学活动,可以引导学生初步认知物理规律,帮助他们更好地理解那些具有高抽象性、强逻辑性的物理知识,从而满足学生的发展需求。深度学习理念与探究性实验教学...
关键词：深度学习 高中物理 探究实验 
中美高中物理科学探究实验教学的对比分析——以“机械能守恒定律”为例
《课程教育研究》2024年第10期145-147,共3页康文婷 
科学探究是物理学科核心素养中重要的组成部分,也是与物理实验结合最紧密的。本文通过分析美国明尼唐卡高中关于“机械能守恒定律”的探究性实验课,来比较中美中学物理教学中的实验教学差异。通过对比分析,总结出中美课程设计的四点不同...
关键词：物理实验 对比研究 科学探究 美国高中 机械能守恒定律 
利用数码显微互动系统助力探究实验教学——以“植物细胞的失水和吸水”为例
《实验教学与仪器》2024年第9期19-21,共3页王丽群 林均杰 
以“探究植物细胞的吸水和失水”实验为例,通过探究紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞、黑藻细胞在蔗糖溶液、NaCl溶液和HCl溶液中的质壁分离现象以及质壁分离复原的实验过程,介绍数码显微互动系统如何助力生物学实验教学,从而促进科学探究能力...
关键词：数码显微互动系统 植物细胞 吸水 失水 质壁分离 
基于真实情境的项目式探究实验教学——以“探究植物细胞的吸水和失水”为例
《中学生物教学》2024年第21期61-64,共4页合娆娆 何文艺 刘剑 王欧 
基于真实情境,在“探究植物细胞的吸水和失水”中开展项目式探究实验教学,将“葱叶为什么开花和皱缩”作为项目,并分解为探究植物细胞发生质壁分离的最佳实验材料、蔗糖浓度和探究校园植物细胞大小3个子项目,然后开展项目式实验探究,加...
关键词：问题情境 探究实验 质壁分离 实验教学 
基于ADI模型的论证式教学在高中生物学实验教学中的应用——以渗透作用的再探究实验教学为例
《科教导刊》2024年第16期103-106,共4页马玉兰 范丽仙 王欧 
文章以渗透作用的再探究实验教学为例,探究如何将ADI模型融入实验教学中,旨在提高学生评价资料、提出主张和为主张辩驳的能力,培养学生的科学思维和科学探究能力。
关键词：实验教学 论证探究式教学模式 渗透作用 教学实践 
变量控制策略导向下初中物理探究实验教学——以“探究液体的压强与哪些因素有关”为例
《实验教学与仪器》2024年第5期26-29,共4页孙茂欧 杨红萍 郑勤红 
教育部教师队伍建设示范项目“4+2卓越中学教师培养模式”,编号:06-156-PY。
阐述变量控制法的内涵,探析变量控制与控制变量两种实验方法的差异,建构基于变量控制的探究实验教学设计模式。以“探究液体的压强与哪些因素有关”为例,开展基于“变量控制”导向的探究实验教学设计,培养学生控制变量的意识和制订科学...
关键词：变量控制 初中物理 探究实验教学 核心素养 液体 压强 
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