唐诗宋词选读

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秋从诗里过
《语文学习》2021年第1期11-12,共2页郭静娟 
秋从心上过,是愁;秋从诗里过,便是一串青春而快乐的笑声。我很喜欢一本书《唐诗宋词选读》,试着让学生来选讲,任由他们打乱顺序,挑喜欢的一首来为大家讲解,我退成听众,和其他学生一起听讲,提问,最后补充答疑。没想到,半个学期下来,讲者...
关键词：《唐诗宋词选读》 听讲 听众 
1+N群文阅读模式在高中诗歌教学中的运用探索——以苏教版《唐诗宋词选读》为例被引量：1
《作文（高中版）》2020年第8期47-49,共3页金文君 
一、高中基础学段诗歌教学存在的问题苏教版《唐诗宋词选读》这本教材,开篇的致同学中有这样一句话:鉴赏唐诗宋词,是探寻“美”的历程,可以在审美享受中达到情感的共鸣和情操的陶冶。这让我意识到自己之前在讲授唐诗宋词时存在的问题,...
关键词：群文阅读 审美享受 唐诗宋词 《唐诗宋词选读》 审美体验 专题复习 诗歌文化 苏教版 
浅析《唐诗宋词选读》中的形象之美
《语文教学通讯》2020年第28期82-85,共4页张丽梅 
苏教版《唐诗宋词选读》中的形象丰富多样,美好独特,既有人物形象之美,如忠士、悲士、狂士、隐士、羁人、谪人、闺人;又有景物形象之美,如春夏秋冬四季不同意境之美以及具体的事物之美等。品读这些美好的形象,可以使学生获得心灵的洗礼...
关键词：《唐诗宋词选读》 人物形象 景物形象 
诗歌教学中的活动设计
《教育艺术》2020年第7期25-26,共2页苗慧云 
如何用学生喜欢的方式激起他们对于诗词的热爱?这是我在第三次教读《唐诗宋词选读》教材时不断思考的问题。吟诵是常见的课堂教学方式,正因常见反而不为学生所重视;鉴赏似乎是老师的自娱自乐,学生少了许多主动性,能用什么样新颖的方式呢...
关键词：诗歌教学 课堂教学方式 中国诗词大会 《唐诗宋词选读》 教学模式 吟诵 自娱自乐 主动性 
歌行体古诗的教学思考
《教育》2020年第30期21-21,共1页陆万美 
最近在上《唐诗宋词选读》的唐诗部分,笔者试图寻找一些方法,让课堂少一些沉闷,让学生多一些真正意义上的自我解读。尤其是针对较长篇幅歌行体古诗的教学,如果不能认真进入对诗歌本身的解读,不能真正去读懂诗歌,那么接下来对诗歌思想及...
关键词：鼓励质疑 激趣 歌行体 诗歌思想 诗歌本身 教学思考 《唐诗宋词选读》 读懂诗歌 
由《定风波》的版本差别思考语文教学被引量：1
《中学语文教学参考》2020年第13期64-66,共3页夏永明 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于读者身份的‘轻语文’阅读教学研究”(课题编号:D/2018/02/23)研究成果。
苏轼《定风波(莫听穿林打叶声)》写于被贬黄州期间,这首词是了解苏轼的黄州生活状态,理解其旷达豪放精神的重要依据,同时被选入人教版必修和苏教版《唐诗宋词选读》。笔者备课时发现,两个版本有较大的差别,有六处标点不同,一处词语("萧...
关键词：语文教学 定风波 《唐诗宋词选读》 贬黄州 人教版 引文 苏教版 
如何提高古诗词教学的效率
《语数外学习（高中版）（中）》2020年第5期22-22,共1页倪莉敏 
在教学中,教师要充分发挥语文学科的育人功能,全面提高学生的语文素养,提升他们的各项语文学习能力,让他们的能力均衡发展。所以,学校在开设必修课的同时,还设置了丰富的选修课程,《唐诗宋词选读》就是其中之一。那么,在上选修课的过程...
关键词：古诗词教学 语文学习能力 选修课程 语文素养 《唐诗宋词选读》 语文学科 育人功能 必修课 
《唐诗宋词选读》创新作业尝试
《中学语文教学参考》2020年第12期12-13,F0002,共3页闫到宁 
在唐诗宋词教学中,课后作业是基本环节之一。然而长期以来作业布置形式单一,机械重复,导致学生被动接受,无效训练。面对这个问题,教师需要转变观念,大胆尝试,创新作业布置模式,悉心指导,激发学生创作兴趣,发扬学生创作个性,以改变语文...
关键词：唐诗宋词 作业创新 有效学习 
别意与之谁短长——苏教版《唐诗宋词选读》送别诗整合教学
《课外语文》2020年第7期67-67,69,共2页汪婷 
送别诗是唐诗中的一个重要题材,对后代的文学创作也产生了深远影响。笔者尝试苏教版《唐诗宋词选读》送别诗整合教学,让学生对送别诗这类题材形成整体的认识。
关键词：送别诗 整合教学 
核心素养视阈下《唐诗宋词选读》分类教学的实践
《课外语文》2020年第7期91-91,93,共2页钱美凤 
语文核心素养概念的提出,必然带来教育模式和方法的变化。如何在《唐诗宋词选读》的教学中有针对性地培养学生的核心素养?采用题材分类教学是比较有效的方式,可以结合核心素养的四个方面,有针对性地按题材来将内容分类组织教学,选用适...
关键词：核心素养 唐诗宋词选读 分类教学 
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