体育显性课程

作品数：13被引量：129H指数：5
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论体育隐性课程的教育功能
《江苏教育学院学报（自然科学版）》2010年第6期13-14,70,共3页傅学义 
本文通过对体育显性课程和体育隐性课程的论述,说明了体育隐性课程的内涵,从而进一步阐明了体育设施、体育传统、体育教师素养、体育美和体育教学氛围等方面的教育功能.
关键词：体育显性课程 体育隐性课程 内涵 教育功能 
高职院校体育隐性课程的开发与利用
《体育科技文献通报》2010年第4期62-62,123,共2页许新 
本文通过概括体育隐性课程的概念与本质,分析了显性课程与隐性课程的关系,从而提出了加强高职体育文化隐性课程建设的重要性以及开发利用高职体育隐性课程具体的环节,以期对当今高职体育隐性课程建设提供自己的微薄见解。
关键词：环节 体育隐性课程 体育显性课程 
基于文化视角的高校“健全适龄体弱者”体质改善策略被引量：13
《体育学刊》2009年第11期40-44,共5页王晖 季浏 
国家985项目-华东师范大学教师教育理论与实践创新项目(105239200700002)
提出了高校"健全适龄体弱者"的概念,分析了这一群体的现状,提出了基于文化视角的高校"健全适龄体弱者"体质改善策略,强调需要落实于体育教学和体育课程内容的设置,不仅在体育课堂上注重体育文化素质的培养,而且应当把体育文化传习、体...
关键词：学校体育 健全适龄体弱者 体质改善 体育显性课程 体育隐性课程 
体育隐性课程中的精神文化探析被引量：1
《教学与管理（理论版）》2009年第7期64-65,共2页杜伯武 张素霞 
在素质教育的号召下，培养学生终身体育的习惯和能力，对全体学生实行“全方位”体育教育，已成为学校体育改革的明确方向。但目前学校体育的现状却不容乐观，在传统的教育模式的影响下，学校体育存在一味追求知识和技术的传授，而忽略...
关键词：体育隐性课程 精神文化 学校体育改革 体育显性课程 全体学生 素质教育 终身体育 体育教育 
实现中学体育潜课程目标的理性思考被引量：3
《教学与管理（理论版）》2009年第6期56-57,共2页张素霞 杜伯武 
根据体育课程的影响方式不同，我们把体育课程分为体育显性课程和体育潜在课程，二者既相互独立，又相互促进、依赖，共同构成了体育课程的完整体系。从学校教学总体规划设计角度讲，体育显性课程的显现程度比较突出，是学校体育工作的...
关键词：中学体育 潜课程 体育显性课程 理性 标的 体育课程 学校体育工作 学校教学 
体育隐蔽性课程改造研究被引量：1
《教学与管理（理论版）》2008年第8期40-41,共2页陈老虎 
一、引论 体育隐蔽课程的内容构成主要有两大类。一类是物质文化要素,主要由学校内部的各种体育物质、物理因素构成,如学校体育场地、器材等。一类是精神文化要素，包括在学校体育活动中所形成的各种人际关系、学校中所形成的制度与非...
关键词：体育隐蔽课程 隐蔽性 体育显性课程 学生学习 文化要素 体育教育 内容构成 物理因素 
体育隐蔽课程:不可忽视的校园体育文化要素
《西华大学学报（哲学社会科学版）》2008年第3期106-108,共3页王永生 
全国教育科学"十五"规划2005年度教育部重点课题子课题(No.DPA050173-C06):高校体育文化对学生社会性影响的研究
体育隐蔽课程是高校校园体育文化的重要组成部分,是体育课程的延伸和补充,具有教育作用,与体育显性课程共同作用于校园体育教育。文章论述了高校校园体育文化建设中体育隐蔽课程的重要地位和作用,提出了高校体育隐蔽课程的建设对策:强...
关键词：体育隐蔽课程 校园体育文化 体育显性课程 建设对策 
对体育隐蔽课程的思考被引量：1
《新课程（下）》2006年第12期51-51,共1页陈跃 
一、体育显性课程与隐蔽课程其一,就影响方式而言,体育隐性课程是相对隐蔽起来的课程,它对学生的影响具有潜隐性,是无形的。而显性体育课程则是向学生传递有形的体育知识和技术,对学生的影响是有形的,其二。
关键词：体育隐蔽课程 学生 体育显性课程 体育教师 体育课程 体育隐性课程 体育知识 非智力因素 师生关系 影响方式 
刍议体育隐蔽课程的功能被引量：1
《贵州体育科技》2003年第3期9-11,共3页杨柳 
体育隐蔽课程作为一种新的课程类型,侧重发展学生的非智力因素,符合目前人本主义的课程理念,能有效地完善体育教育,其功能主要体现为:有效地激发学生运动参与的积极性;促进学生的心理健康;培养学生的社会适应能力;为运动技能的掌握及增...
关键词：体育教育 体育隐蔽课程 功能 心理健康 社会适应能力 运动技能 体育显性课程 
试论体育显性课程与隐性课程的关系被引量：10
《体育科研》2002年第4期31-32,共2页杜国如 罗小平 
体育显性课程和隐性课程是现代体育课程理论研究的重要课题之一。通过文献研究和逻辑分析 ,探讨了体育显性课程和隐性课程的关系 ,两者在课程目标 ,教育内容 ,组织方法 ,教学过程以及课程评价等方面表现出辩证统一性。
关键词：体育 显性课程 隐性课程 课程目标 课程评价 课程改革 
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