听说活动

作品数：45被引量：25H指数：3
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单元整体视角下综合技能板块中听说活动的设计和实施
《中小学外语教学》2024年第17期20-25,共6页王霞 万红红 
江苏省中小学教学研究第十五期课题“素养导向的初中英语非故事类文本项目化学习实践研究”(课题编号:2023JY15-L142)的阶段研究成果。
单元整体视角下设计和实施综合技能板块中听说教学有其优势。利用延续话题情境、复现语言知识、进阶主题意义,实现理解性技能和表达性技能的协同发展,从而解决当前该板块教学碎片化、内容处理浅表化的问题。教师可建构单元内各语篇之间...
关键词：单元整体 听说活动 综合技能板块 
指向深度学习的初中英语听说教学摭谈
《新课程研究》2024年第1期78-82,共5页徐曼怡 祝正洲 
深度学习是发展学生核心素养的重要路径。文章分析了当前初中英语听说教学的现状,阐释了指向深度学习听说教学的内涵与原则,还结合听说课例,阐述了指向深度学习听说教学的设计策略,即解读听力语篇,提炼主题意义;关注学生需求,设置合理目...
关键词：深度学习 听说教学 听说活动 核心素养 
基于主题意义探究的初中英语角听说活动设计与实践
《求知导刊》2024年第1期38-40,共3页冯益萍 
北海市教育科学2021年度规划重点立项课题“‘双减’政策下寄宿制初中学生课后英语听说能力培养的策略研究”(批准文号:北教通字[2021]146号;课题编号:2021A08)。
随着新课标落实,学生英语口语表达能力受到广泛关注,如何使学生能够运用英语熟练且地道地进行高阶思维表达引发了教育界的思考。从主题意义探究的角度出发,设计初中英语角活动,创设英语角主题情境,能够提高学生的英语听说能力,使学生在...
关键词：英语角听说活动 主题意义 初中英语 
学习活动观下高中英语听说活动的构建策略
《高考》2023年第30期96-98,共3页张景婷 
构建学习活动观下的高中英语听说活动是一项重要而又有益的任务,高中的听说活动对于教学来说需要教师更高效的组织性,与学生更深度的参与性。因此,在学习活动观下,通过对听说活动的规范化要求与设计,学生能够在参与听说活动的过程中进...
关键词：学习活动观 高中英语 听说活动 教学策略 
坚持课内外融合,优化英语听说活动
《英语画刊（高级）》2022年第32期49-51,共3页姚朋刚 
在初中阶段的英语听说教学过程当中,教师积极坚持课内外的融合能为学生提供大量的英语听说素材,并强化学生在实际的语境之下运用所学语言进行真实的听说交际。因此,课内外的融合是优化学生听说学习、提升学生的听说学习效率,进而发展学...
关键词：英语听说 训练途径 课内外融合 学习效率 初中阶段 强化学生 关键途径 听说交际 
以旅行为话题的英语听说活动高效设计
《英语画刊（高级）》2022年第32期46-48,共3页陆才玉 
在初中阶段的英语教学过程当中,旅行是学生较为熟悉的话题,也是学生在日常交际过程当中经常会谈论到的话题。因此,在该话题的听说训练实践过程当中,教师应该从全面激活学生的听说动力和强化学生的综合语言表达能力出发,优化设计该主题...
关键词：语言表达能力 初中英语 训练实践 日常交际 课堂活动 英语听说 教学实例 高效设计 
小组合作学习在初中英语听说活动中的有效运用
《教育界》2022年第22期32-34,共3页李红霞 
定西市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于英语学科核心素养下有效构建初中英语听说课的研究”(项目编号:DX[2021]GHB0340)的研究成果。
培养学生的听说能力是初中英语教学的重要目标。学生具备一定的听说能力,有利于提高自身的英语应用能力和英语交际能力。学生的听说能力可以通过开展听说活动来培养。听说活动中一般需要教师与学生、学生与学生之间进行互动。而课堂互...
关键词：小组合作学习 初中英语 听说活动 
指向深度学习的英语听说活动设计与实践
《英语画刊（高级）》2022年第14期51-54,共4页朱顺英 
听说能力是英语能力的重要组成部分。在平时的听说教学中,教师应重点思考如何有效地开展听说教学,激发学生的听说兴趣,真正提升学生的语言运用能力。当前,浅显的听说教学设计已经不能满足学生深度学习的需要。我们需要精心设计听说任务...
关键词：深度学习 听说教学 英语听说 语言运用能力 英语学科 学生的思维 设计与实践 精心设计 
基于主题意义探究的初中英语听说教学实践被引量：7
《中小学外语教学》2022年第7期13-18,共6页孟碧君 
本文针对当前初中英语听说教学中主题意义探究边缘化、形式化、浅层化、被动化、抽象化等问题,阐释了基于主题意义探究的听说教学的内涵与原则,并结合听说课例阐述了指向主题意义探究的听说教学策略,即:以主题为核心开展文本解读和目标...
关键词：主题意义 听说活动 听说教学 
设计课堂听说活动,培养学生思维品质
《北京教育（普教版）》2021年第9期79-80,共2页马成霞 
经过实践发现,在英语教育中,有效设计课堂听说活动,可以很好地培养学生的思维品质。本文以一节听说研究课为例,探讨如何做好课堂听说活动设计。本节课的教学对象为初三学生,教学内容是人教版新目标英语九年级Unit7 Teenagers should be ...
关键词：新目标英语 初三学生 教学内容 设计课堂 英语教育 人教版 九年级 
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