统领

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大概念统领下的小学语文单元整体教学实践研究——以五年级下册第五单元为例
《特区教育》2025年第21期94-96,共3页叶小静 
随着新课改的不断落实,越来越多的教师开始对语文教学方式进行创新改革,以此保证学生的语文核心素养得到全面发展。学生在语文学习的过程中常常会发现,虽然自己在课上认真听讲,但是无法有效地强化语文应用能力。出现这种情况的主要原因...
关键词：大概念 小学语文 单元整体教学 
大概念统领下的习作指导教学体系的构建——以六年级上册第四单元教学为例
《小学语文教学》2025年第14期6-9,共4页杨雪柏 
习作教学在培养学生习作能力和思维品质方面发挥着重要的作用,而传统的习作教学模式往往注重知识的传授和技能的训练,忽视了学生的主体地位和实际需求。因此,探索一种更加科学、有效的习作指导教学模式成为当前语文教育的迫切需求。大...
关键词：习作教学 教学体系 大概念统领 六年级上册 
大概念统领的高中历史整体性教学研究
《学周刊》2025年第15期50-52,共3页李世涛 
文章界定了高中历史“大概念”的内涵,强调其在构建学生历史认知框架中的重要性,指出其有助于学生形成系统的知识体系和综合分析能力。在此基础上,文章提出了基于大概念的高中历史整体性教学策略,包括聚焦历史主题、注重项目导向、加强...
关键词：大概念 高中历史 整体性教学 教学研究 
大概念统领的大单元教学设计——以“‘化’山论‘剑’探秘金属”为例
《化学教与学》2025年第9期35-38,共4页李琳 武仁文 
济南市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题“初中化学‘科学思维’发展型课堂研究与实践”(2024B17);山东省教育学会“十四五”规划课题2023年度齐鲁“三名”建设工程专项课题“核心素养导向的化学学习评价策略研究”(2023LXS061)的研究成果。
大单元教学之“大”,体现在其整体设计的宏观性与系统性上。本文基于课程标准进行单元内容价值分析,提炼单元大概念;精心创设承载单元核心素养培育及生成驱动性问题的大情境;围绕单元目标和驱动性问题规划驱动性任务,设计相关主题探究活...
关键词：大概念 大情境 大任务 “教、学、评”一体化设计 
学科大概念统领下的高中化学单元教学设计——以“乙烯与烯烃”的教学为例
《化学教与学》2025年第7期21-26,共6页唐一琪 
深圳市教育科学2023年度规划课题“以大概念为统领的高中有机化学单元教学设计的案例研究”(yb23116)的阶段性研究成果。
以大概念为统领的单元教学是落实学科核心素养的重要途径。本文基于“结构决定性质,性质决定应用”学科大概念,以“乙烯与烯烃”教学单元为载体,在“烯烃为什么能作为原料制备数量众多、性能各异的合成高分子材料”这一核心问题引领下,...
关键词：学科大概念 单元教学 乙烯与烯烃 教学设计 
主题统领 读写融合——以统编语文教材五年级上册第七单元为例
《小学教学参考》2025年第10期53-55,共3页李丽丽 
统编语文教材五年级上册第七单元是以“主题统领,读写融合”为编排特色的典型单元,也是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学鉴别能力的培养。教师要立足核心素养,提取要素图谱;融合读写要素,确定板块功能;以真实任务驱动,...
关键词：主题统领 读写融合 语文要素 核心素养 
因需而探 架构成长——章起始课统领下“轴对称”之“线段的垂直平分线”教学与思考
《中学数学》2025年第8期3-4,共2页陈娟 李伟 
山东省基础教育教学改革提升项目“全息教学论下章起始课统领的大单元教学滨州经验”,项目编号为2025JGTS066;山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“初中生数学阅读素养模型构建及测评研究”,课题编号为2023ZC086.
顺承“轴对称”单元起始课,由“轴对称”的性质引发探究之需,通过一系列的探究活动,厘清线段垂直平分线的定义、性质定理及其逆定理、尺规作图,逐步构建起“线段的垂直平分线”小单元结构,为后续学习“角的平分线”打下坚实基础.
关键词：线段的垂直平分线 小单元结构 实践探究 
类比迁移 深化思维——章起始课统领下“轴对称”之“等腰三角形”教学与思考
《中学数学》2025年第8期5-6,9,共3页王宝亮 陈元云 
山东省基础教育教学改革提升项目“全息教学论下章起始课统领的大单元教学滨州经验”,项目编号为2025JGTS066;山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“初中生数学阅读素养模型构建及测评研究”,课题编号为2023ZC086.
在单元起始课的引领下,顺承前一课时“线段垂直平分线”的知识,立足“角是基本的轴对称图形”,对知识进行迁移,对策略方法进行同化,得出“角的平分线”这一小单元的知识结构图,形成学习“两线(线段的垂直平分线、角的平分线)”的一般观念.
关键词：角的平分线 一般观念 类比迁移 
学科大概念统领下的高中化学单元教学设计——以“乙烯、乙醇与乙酸”教学为例
《化学教与学》2025年第8期46-51,24,共7页黄怡心 林筱璇 
厦门市教育科学“十四五”规划2024年度一般课题“跨学科视域下的高中AIGC校本课程开发与实践”(24030);福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“跨学科融合视域下高中化学项目式教学的实践与研究”(FJJKZX23-327)的阶段性研究成果。
以学科大概念为核心的单元教学是促进学生学科核心素养落实的重要途径。本文基于“结构决定性质,性质决定用途”的学科大概念,以“乙烯、乙醇与乙酸”教学单元为载体,依托“酒的来源及其在人体内的转化”为真实情境,采用对比策略,实现...
关键词：大概念 单元教学 乙烯 乙醇 乙酸 
大概念统领下高中数学单元学历案设计
《理科考试研究》2025年第4期6-9,共4页黄晖明 
福建省教育科学“十四五”规划2024年度常规课题“大概念统领下高中数学单元学历案设计与实践研究”(项目编号:FJJKZX24-101);福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)(福建教育学院资助)“指向深度学习的高中数学原理课教学情境与问题创设实践探究”(项目编号:JSZJ21058).
单元学历案改变了传统教案的设计单位和结构,通过展现学生如何学会知识的过程,帮助学生主动建构知识,有效打通学科核心素养与学生学习之间的断层.大概念是单元学历案设计与实施的逻辑,用大概念统摄与组织学历案各环节,能够使离散的内容...
关键词：大概念 高中数学 单元学历案 
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