突出能力培养

作品数：104被引量：132H指数：6
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突出能力培养的离散数学课程三维六步式教学改革被引量：2
《计算机教育》2023年第12期390-394,共5页史涯晴 李辉 
围绕军队院校人才培养需求,针对离散数学课程教学问题,提出离散数学课程三维六步式教学改革理念,从重组教学内容、设计教学策略和优化评价考核方式方面介绍教改过程,最后说明教学改革效果。
关键词：军队院校 离散数学 应用能力 证明技术 计算思维 
突出能力培养的测试类课程改革研究
《教育教学论坛》2022年第36期82-85,共4页张文广 肖支才 王朕 秦亮 
2020年度海军航空大学教学成果立项培育项目“突出能力培养的‘五维融合’式测试类课程改革与实践”(2020787062)。
“围绕实战搞教学,着眼打赢育人才”是军事院校人才培养教学改革的目标方向和根本宗旨。为适应大学教学任务转型发展,针对测试类课程实战化教学难题,坚持“立德树人、为战育人”原则,突出能力培养,进行“五维融合”式测试类课程改革研究...
关键词：教学改革 军事院校 测试技术 五维融合 
显化审题任务 突出能力培养——以动力学习题教学为例
《中学物理教学参考》2021年第6期8-9,共2页蔡学元 
甘肃省“十三五”教育科学规划2017年度课题,(项目编号:GS[2017]GHB3252);甘肃省“十三五”教育科学规划2018年度一般课题(立项号:GS[2018]GHB2180);甘肃省“十三五”教育科学规划2019年度一般课题(立项号:GS[2019]GHB0920)。
审题是解题的第一步,也是关键的一步。由于审题不清,造成高中生解题困难的现象屡见不鲜。高中物理教学要重视审题训练,利用思维导图明确审题任务,提供形象直观的审题路线,通过审题训练,培养学生的理解能力、思维能力、综合分析能力,提...
关键词：审题 分析能力 思维能力 核心素养 
注重思想引领,突出能力培养——以临界问题分析法教学为例
《高考》2019年第2期26-26,28,共2页韩梅 
以临界问题分析法为例,探究实际问题解决中物理思想的引领,有效培养学生的学科素养具有重要的意义。
关键词：高中物理 临界问题 
落实思维课堂 突出能力培养——从2017年福建省初中化学试题特点说起
《数理化解题研究》2018年第2期84-85,共2页刘秋芳 
课堂教学过程中,核心活动是思维,教师要根据试题特点对学生进行思维训练,培养学生的能力.抓住试题的细节,破解思维定势;根据装置的变化,培养创造性思维;熟练宏微观符号三重表征,培养学生学科思维.
关键词：思维课堂 能力培养 试题特点 
突出能力培养,提高综合素养
《新课程导学（上旬刊）》2017年第S2期93-93,共1页唐修园 
初中美术教育以提高学生的审美能力和道德修养为目标,通过让学生进行美术欣赏、创作等活动,提升学生综合能力。本文针对目前初中美术教学的基本现状,探讨了如何在美术教学中突出培养学生的审美意识,提高学生的综合素质。
关键词：初中美术 审美教育 美术素养 
突出能力培养的《线性代数》课程教学研究被引量：1
《才智》2017年第24期144-144,共1页高云峰 
吉林省高等教育教学研究课题:突出能力培养的<线性代数>课程教学研究与实践;吉教育字【2014】第110号
本文首先分析了《线性代数》课程教学现状,然后从教学改革探索的体会出发,结合应用型本科院校此类课程教学的实际情况,探索《线性代数》课程的教学改革与实践。
关键词：能力培养 线性代数 教学研究 
凸显双基教学 突出能力培养——2016年全国高考新课标Ⅰ卷理综第24题的评析与教学启示被引量：2
《中学物理》2017年第5期43-44,共2页边志军 
2016年全国高考新课标Ⅰ卷理科综合第24题源自物理教科书,不拘泥于物理教科书,紧紧围绕物理教科书,密切关注高中物理主干知识、重点知识和基础知识,强化物理基本知识和基本方法考察力度,既考查了学生的知识,又考查了学生的能力,实现了...
关键词：高考试题 试题评析 教学启示 
另一种突出能力培养的教学设计
《新西部（中旬·理论）》2016年第12期160-160,156,共2页吉涛 张强 
陕西科技大学职教研究所科研基金项目资助(编号:zjgzyj201505)研究成果
高等教育人才培养,能力与技能训练贯穿始终,在理实一体的课堂教学中,需要合理构建循序渐进的实践教学体系,本文通过分析教学条件、内容、特点,以"计算机原理"课程为对象,按符合学生接受的角度,切入设计教学项目,提出教学与实践相结合,...
关键词：课堂教学 理实一体 项目导向 计算机原理 教学思路 
突出能力培养目标的程序设计课程的研究被引量：1
《大学教育》2016年第8期77-78,共2页王颖 张菁 杨松 张鑫 吴俊峰 王建彬 
2015年大连海洋大学本科公共基础课程综合改革研究立项项目(JG2015YB06)
面向大一学生开设的程序设计类课程,主要教学目标是培养学生分析问题、解决问题等各方面能力,但当前程序设计课程仍采用传统按知识体系展开的教学模式,存在重理论、轻实践等问题,严重阻碍了能力培养目标的实现。计算机基础教师应根据社...
关键词：能力培养 程序设计 递进式案例教学 形象教学法 小组协作 
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