农村音乐

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乡村振兴战略下农村音乐教师队伍建设现状与策略
《黄河之声》2024年第22期112-115,共4页许嘉禾 
音乐教育是学校教育中一个非常重要的组成部分,能够对学生的审美情趣、创新能力、情感态度以及综合素质等进行培养。然而,从目前来看,我国在农村地区的音乐教育中,面临着一定的发展困境,如音乐教育资源缺失、音乐教学质量不高、音乐教...
关键词：乡村振兴战略 农村地区 音乐教师队伍 建设策略 
农村音乐教师专业发展的国情背景及理论逻辑被引量：1
《源流》2024年第8期80-83,共4页周媛 李琴 
2023-2024年度连云港市社会科学基金项目《网格“2+3”模式下农村义务教育音乐教师专业发展精准帮扶研究》(项目编号:23LKT107)的阶段性成果
农村音乐教师是国情教育中的一个特殊群体,他们的特殊性在农村、在乡土,在乡土音乐和乡土美育。农村音乐教师的专业发展应把这些特殊性转换为特色,以特色谋发展、以特色促专业。但专业发展到底是个复杂的工程,既要根据时代变迁、文化变...
关键词：农村 音乐教师 专业发展 国情背景 理论逻辑 
农村音乐教学校本课程开发的思考——以“2023中国民歌传承发展专题研讨会”为例被引量：1
《核农学报》2024年第7期I0008-I0009,共2页路瑶 
地方农村音乐校本课程开发对于促进农村地区的音乐教育具有重要意义。地方农村音乐校本课程可以满足农村地区音乐教育的需求,帮助学生更好地理解和欣赏音乐,提升个人修养和素质。开发农村地区的音乐教育课程资源,不仅能够有效落实农村...
关键词：文化传承与创新 校本课程开发 高校特色 教育公平 素质教育 教育差距 中国音乐学院 武汉音乐学院 
新农村建设背景下农村音乐教育理论与实践研究
《中国稻米》2024年第3期117-117,共1页许甲子 郑晓璐 
虽然我国城镇化程度越来越高,但农村地区居住人口基数仍然较大,其中有极大部分人口是青少年,正是接受正确教育引导的黄金阶段。农村教育问题是近些年备受公众关注的热门话题,且随着我国大力推进新农村建设工作,农村教育建设工作也相应...
关键词：农村基础教育 农村教育问题 黄金阶段 人口基数 农村教育建设 热门话题 设备设施 教育体制 
乡村振兴背景下农村音乐非遗文化的活态化传承研究
《山东农业工程学院学报》2024年第6期102-106,共5页程敏 
2022年安徽省高等学校科学研究重点项目“基于文化生态视域下阜阳非物质文化遗产旅游开发活化研究:以表演艺术类为例”(2022AH051298);2023年安徽省高等学校科学研究重点项目“新时代颍上花鼓灯助力乡村文化振兴的路径及效果研究”(2023AH050361)。
乡村文化是乡村振兴的重要组成部分,是乡村振兴的“发展之魂”与“力量之根”。党和国家以推进社会主义现代化建设为导向,积极落实了一系列有关乡村文化建设的重要部署,这些部署为乡村文化建设提供了强有力的支持,使其得到了长远的发展...
关键词：乡村振兴 农村音乐 非遗文化 活态化传承 
基于三阶段混合式培训机制助力农村教师成长实践——以钦州市农村音乐教师工作坊研修为例
《教育观察》2024年第14期31-34,39,共5页阳丁玉 刘翠玲 
广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项重点课题“农村音乐骨干教师‘三阶段’培养机制的实践研究”(2022ZJY433)。
农村教师是推进城乡中小学教育均衡发展的重要群体,其中农村音乐教师是落实农村学校美育工作的主要力量。钦州市教育发展研究中心项目组针对农村学校音乐教学存在对音乐教育的认识不足、专业师资匮乏、教师专业能力不强、培训机会少的问...
关键词：三阶段混合式培训 农村音乐教师 教师成长 
探究新课标视角下的小学农村音乐游戏式教学实践
《少年发明与创造（小学版）》2024年第3期30-31,共2页敖莎 
随着新课改的落地,农村小学音乐教师必须与时俱进地转变陈旧的教学观念,用更为生动、有趣的教学手段培养学生的音乐学习兴趣,帮助学生构建完善的音乐审美体系,才能优化学生的音乐学习效果。
关键词：游戏式教学 新课改 小学音乐教师 音乐审美 教学观念 学习效果 教学手段 新课标视角 
农村音乐教师专业发展精准帮扶“2+3”模式及理路被引量：1
《源流》2024年第2期37-40,共4页周媛 项筱波 
2023-2024年度连云港市社会科学基金项目《网格“2+3”模式下农村义务教育音乐教师专业发展精准帮扶研究》(项目编号:23LKT107)的阶段性成果
自国务院办公厅在2015年颁发《乡村教师支持计划》以来,针对农村教师的精准帮扶、特岗培训等形式多管齐下,取得了成绩,积累了经验,农村音乐教师也在其中受益。但农村音乐教师群体在扶持、培训中容易被忽视,精准帮扶的准确性和持续性还不...
关键词：农村音乐教师 专业发展 精准帮扶 “2+3”模式 
钦州市农村音乐骨干教师“三阶段”培养机制探究被引量：2
《广西教育》2023年第34期23-25,34,共4页孙培春 
广西教育科学“十四五”规划2022年度教育评价改革专项课题“农村音乐骨干教师‘三阶段’培养机制的实践研究”(2022ZJY433)的阶段研究成果。
集中培训、送培进校、名师工作坊研修相结合的“三阶段”培养机制,能够有效提高农村音乐骨干教师的专业素养、教育教学能力和水平。同时,探索集中研修、网络培训和校本研修相结合的培训方式,形成“市教育局—县教师发展中心—项目组—...
关键词：农村骨干教师 音乐教育 “三阶段” 培养机制 
基于教育云平台视域下的农村音乐教师自我培训路径探究
《花溪》2023年第25期0122-0124,共3页林嘉旋 
教育部产学合作协同育人《基于云平台搭建审视农村学校音乐教师教育培训路径探究》。
师资薄弱与培训难一直困扰着农村学校的音乐教育,而教育云平台的出现为破解这一困局提供了技术可行性,其技术赋权实现了随时“线上培训”的便利。农村学校音乐教师如能有效利用教育云平台这一线上培训方式,并清晰规划自身的学习内容并...
关键词：教育云平台 农村音乐教师 培训 路径 
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