农学概论

作品数：30被引量：52H指数：5
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相关领域：农业科学文化科学更多>>
相关作者：孙红春徐岩隋媛媛张凯良徐丽明更多>>
相关机构：河北农业大学吉林大学中国农业大学云南农业大学更多>>
相关期刊：《陕西教育（高教版）》《内蒙古农业大学学报（哲学社会科学版）》《智慧农业导刊》《课程教育研究》更多>>
相关基金：博士科研启动基金河南省自然科学基金黑龙江省高等教育教学改革工程项目国家自然科学基金更多>>
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面向产出的农学概论课程教学大纲构建
《智慧农业导刊》2024年第16期100-104,共5页范春梅 尹亚敏 张刘东 
教育部产学合作协同育人项目(220506517091500、230907622301025);云南农业大学校级一流课程(2023YLKC009);云南农业大学教学改革项目(YNAU2021XGK24)。
成果导向的课程教学设计是OBE进课堂这“最后一公里”上的“据点”。成果导向的课程教学设计其实质是课程产出导向,即面向产出的课程教学大纲的构建。本课程大纲涉及以下3个方面,一要构建既决定于毕业要求(观测点),同时又必须支撑毕业要...
关键词：OBE 工程教育认证 面向产出 课程教学大纲 农学概论 
适应新农科发展的《农学概论》课程优化及教学方式探索
《现代农村科技》2023年第2期99-101,共3页边大红 王红光 房琴 高震 杜雄 孙红春 
河北农业大学线上线下混合式一流本科课程建设《农学概论》。
《农学概论》涉及作物学、农业气象学、植保、植物营养等多学科知识,理论内容范围广、实践性强,是农业院校非农学专业学生知农、学农的窗口。在河北农业大学作为农机、植保、资源与环境、农村区域发展等专业学生的专业必修课,经济管理...
关键词：农学概论 新农科发展 学情分析 课程优化 
非农学涉农专业农学概论课程教改探索
《高教学刊》2023年第3期124-127,共4页王浩 林同保 郭家萌 王泳超 邵瑞鑫 张学林 杨青华 程西永 王淑兰 
河南省新农科研究与改革实践项目“全方位合作多要素融合新农科‘一共四互’科教协同育人机制改革与实践”(2020JGLX113);河南省自然科学基金青年基金“磷肥施用方式对夏玉米生长的影响及其机制研究”(212300410157)。
农学概论是非农学涉农专业的关键课程,是非农学专业研究生掌握专业涉及农学知识的必备课程。该文结合非农学涉农专业学生的专业特点,针对教学过程中教材与专业契合不足,部分知识学生兴趣不足、学时有限、缺乏实践课程等问题,提出基于目...
关键词：农学概论 涉农专业 教改 教学效果 农业 
从《农学概论》分析农作物栽培的理论基础及技术
《中国瓜菜》2022年第12期114-114,共1页郭玲玲 
作为一个农业大国,我国有着丰富的农业种植经验以及悠久的农业历史传统,这为我国农业产业发展提供了有力支撑。随着农业技术的不断革新,更加高效绿色的农作物种植方式应运而生,促进了农作物的高产稳产,推动了农业经济可持续发展。在此,...
关键词：农作物栽培 农作物种植 种植经验 刘建国 农业产业发展 农业大国 高产稳产 有力支撑 
农学概论课程思政的教学体系构建——以云南农业大学为例被引量：5
《云南农业大学学报（社会科学版）》2022年第6期142-146,共5页何丽莲 李富生 
云南农业大学2022年课程思政教改项目“农学概论课程思政‘五目标’教学体系构建”(YAUKCSZJG0039);“双万计划”国家级和云南省一流本科农学专业建设(教高厅函[2021]7号)。
课程思政是新时期高校大学生思想政治教育的创新举措和重要途径。为了挖掘农学概论课程潜在的德育功能,增强农科学生“学农、知农、爱农”的专业思想,本文以习近平新时代中国特色社会主义思想中的教育重要论述为指导,结合农学概论课程...
关键词：农学概论 课程思政 教学体系构建 
新农科建设背景下农学概论课程教学反思及建议被引量：4
《智慧农业导刊》2022年第22期100-103,共4页唐江华 苏丽丽 李亚杰 徐文修 张海燕 
新疆农业大学教研教改项目(无编号)。
农学概论课程是一门综合性很强的课程,教学内容广,课程内容涉及范围较多,如作物的生产规律、栽培理念及保护技术等,可有效提升学生的农业理论认知与规律、技术了解。但随着教育改革及农业发展需求,对农学概论课程体系建设的要求也逐渐增...
关键词：新农科 农学概论 教学反思 教学建议 课程建设 
“农学概论”在非农学专业开设的改革与探索
《高等农业教育》2022年第3期95-100,共6页杨亮 贾琰 董守坤 
黑龙江省高等教育教学改革项目:新形势下农学专业生产实践教学体系构建(SJGY20200086)。
新农科背景下如何培养具有创新意识和创新能力的涉农人才,如何提升学生的科研素养,如何培养社会需要的应用型人才,如何为乡村振兴计划提供人才,已成为高等农业院校亟待思考和解决的问题。“农学概论”课程在农业院校的非农学专业开设,...
关键词：农学概论 非农专业 教学内容 教学方法 
农学概论课程混合式教学改革实践与效果分析被引量：9
《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》2021年第3期23-27,共5页孙继颖 高聚林 刘剑 
本研究比较了案例学校农学概论课程2014—2017年四年传统线下教学和2018—2020年三年线上线下混合式教学两个阶段学生成绩分布。相比传统教学方式,在线上线下混合式教学方式下,学生90~100分区间及80~90分区间成绩分布比例分别提高20.87...
关键词：农学概论 线上线下 混合式教学 教学改革 
新农科建设下农学概论课程教学方式优化与探索被引量：1
《赤峰学院学报（自然科学版）》2021年第4期103-106,共4页殷文 胡发龙 樊志龙 谢军红 陈桂平 于爱忠 柴强 
甘肃农业大学《农学概论》课程教改项目(GSAUBC2020C07);甘肃农业大学伏羲青年人才培养基金(Gaufx-03Y10);甘肃农业大学一流本科专业建设项目(农学)。
农学概论课程着重介绍了作物生产的共性规律、相关概念及耕作栽培理论、技术与方法,涉及作物学、植物营养学、土壤学及植物保护学等学科领域,可增强非农学专业学生对农业的认知与了解,是高等农业院校非农学专业的限选课程。然而,在社会...
关键词：农学概论 教学方式 课程体系 非农学专业 
铜仁学院农村区域发展专业“农学概论” 课程教学改革探讨被引量：4
《南方农业》2021年第10期67-71,共5页谭智勇 谌潇雄 陈文俊 赵辉 宋希娟 饶鹏 赵红雷 
铜仁学院一流本科教育专项项目(YLBK-2020032、JG-2018006);贵州省科技厅科技支撑计划项目(黔科合支撑〔2020〕4Y065);铜仁学院博士启动基金(trxyDH1615)。
基于新农科背景下我国对涉农人才培养的要求,以铜仁学院农村区域发展专业“农学概论”课程改革为例,围绕课程体系与内容、教学团队、教学方法及手段、课程考核方式和培养学生“两爱”情怀等五个方面探讨铜仁学院涉农非农学专业的“农学...
关键词：农学概论 教学改革 教学内容 教学方法 “一懂两爱” 
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