情感审美

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聆听中的多维探索——论美声歌唱中听觉审美的培养与提升
《歌唱艺术》2024年第6期21-25,共5页侯震一 
声乐听觉审美是人们通过听觉“对声乐作品中的声音表现进行美学评价的过程”,声乐听觉不仅涉及对于声音物理要素诸如“音色、音域、音量”的听觉感知和理解,也涉及声音中包含的发声技巧、歌唱的语言、发音咬字、情感表达、艺术素养、文...
关键词：听觉审美 戏剧色彩 美声歌唱 发声技巧 综合审美 听觉感知 角色特征 情感审美 
语文课程观照下“情感”的再审视
《中学语文》2024年第10期23-27,共5页吴云菊 代顺丽 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“增值评价理念下的高中生语文思维能力培养研究与实践”(立项批准号:FJJKX22-158)研究成果之一。
“情感”是语文课程中的一个重要概念,但在实际教学中,“情感”往往得不到应有的理解和重视。我国当代情感教育研究倾向于将情感视为促进认知发展的积极因素,属于道德范畴。而在语文课程标准中,“情感”一词具有多重内涵,其中尤为重要...
关键词：情感 语文课程 情感审美 
从寄畅园看中国传统园林中家族文化的体现
《建筑与文化》2024年第3期248-250,共3页陈同同 
作为江南私家园林代表之一的寄畅园,拥有百年的历史和文化,其杰出的空间布局成为研究中国传统园林的典型。而寄畅园四百多年来一直为无锡秦氏家族所有并保留至今,在我国园林中实属罕见。文章以中国传统园林起源以及建造过程中的情感表...
关键词：寄畅园 中国传统园林 情感审美 社会结构 家族文化 
公安题材雕塑创作的艺术表现与价值意义
《森林公安》2024年第1期31-34,共4页杨诚 
中央高校基本科研业务费专项资金项目“公安题材雕塑创作研究”(项目编号:RWYB202006)成果
造型艺术是一种将情感审美诉诸视觉形象的创造性工作。雕塑因其再现性和表现性的双重特征,更加具备直观号召力及视觉感染力。以公安题材为表现内容的雕塑创作,因作品题材本身鲜明的政治属性及形式上所传递的精神力量,通过历史叙述与现...
关键词：雕塑创作 创造性工作 艺术创作 现实反映 视觉形象 情感审美 历史叙述 双重特征 
《金色花》《荷叶·母亲》的情感审美与教学实践
《语文教学与研究》2023年第8期70-73,共4页张围波 
泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶·母亲》是中外散文诗经典名篇,被选入统编版初中七年级语文上册。散文诗文体较为特殊,有必要向学生专门介绍,但首先需要教师自身对散文诗有正确认知和独到见解。解读这两篇散文诗,需要经历一个从诗歌...
关键词：《金色花》 《荷叶·母亲》 情感体悟 审美式教学 
基于教学视角的散文审美
《教育视界》2022年第32期26-29,共4页陈志明 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“审美体验与语文深度学习融合的阅读教学研究”(课题编号:2019JK13-L377)的阶段性研究成果。
散文审美,是以审美感知为前提,结合个体审美经验、审美趣味和审美态度鉴赏散文的语言、情感、意境等,以获得深层次审美体验。基于教学视角的散文审美,可从以下几方面实施:语言审美,通过涵泳字词、赏析修辞、比较品析,品悟潜在文字背后...
关键词：散文审美 阅读教学 语言审美 情感审美 意境审美 
《侯银匠》的文字之美及情感审美体验
《语文教学与研究》2021年第8期72-73,共2页刘玉英 
《普通高中语文课程标准(试验)》明确指出了审美情感对于自身综合素质的影响,学会审美,是一个人适应社会发展、完善人格、完成自我素养体验的必备技能。朱自清先生提到过,我国语文教育工作应注重两点,一点是养成教育,通过养成教育,使自...
关键词：养成教育 情感教育 思考习惯 语文阅读 情感审美 读书习惯 必备技能 语文教育工作 
体验诗词之美,提升语文素养
《语文世界（上旬刊）》2021年第1期78-79,共2页姜腾波 
在中国文化中,古诗词占据很重要的位置。古诗词具有优美的音韵,彰显了中国人独特的审美观。统编版语文教材中增添了大量的古诗词,意在弘扬传统文化,让学生体会到中国人的情感审美。因而,教师在开展古诗词教学时,要善于通过合理的古诗词...
关键词：古诗词教学 语文教材 情感审美 提升语文素养 弘扬传统文化 古诗词文化 审美观 
宋词中“芳”参构词语义的修辞符号分析
《开封文化艺术职业学院学报》2020年第11期49-51,共3页刘晨 
语言是表达思想、传递情感的工具,词汇是语言的重要组成部分,词汇的内涵随着语用环境的不同而呈现出多样性。通过整理《全宋词》中含“芳”的词句,发现宋人巧妙运用“芳”参构词的语义,加之文学意境的环境渲染,来表达不同的人生感悟。...
关键词：《全宋词》 广义修辞学 “芳” 情感审美 
小学音乐美育途径探析
《教育》2020年第43期42-42,共1页梁霞 
作为美育的重要渠道,音乐教学的核心特征即是情感审美。开展美育教学活动,理想效果即是达到“动之以情”的状态。所谓童心是最纯洁的,但也不可以任意去涂画,它就像尚未长成的小鸟,需要用心哺育。实际教学中,教师要与学生进行心灵上的沟...
关键词：美育教学 动之以情 情感审美 音乐美育 途径探析 实际教学 理想效果 小学 
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